సహవిద్య లేదాకో-ఎడ్యుకేషన్ అనగా స్త్రీ పురుషులిరువురూ కలసి ఒకేపాఠశాల/కళాశాలలోవిద్య నేర్చుకొనుటను అంటారు.దీని అర్థం ఒక విద్యాలయంలో బాలబాలికలు కలగలసి చదువుకునే విధానం. ఈ విధానంలో సాధారణంగా ఒకే తరగతికి చెందినవిద్యార్థి, విద్యార్థినిలు ఆ తరగతికి సంబంధించిన గదిలో చేరొక వైపు అనగా ఆడపిల్లలంతా ఒకవైపు, మగపిల్లలంతా ఒకవైపు కూర్చొని విద్యనభ్యసిస్తుంటారు. ఈ అభ్యాస విధానం వివిధ దేశాల్లో విభిన్నంగా ఉంది. అత్యధికప్రాథమిక పాఠశాలలు చాలా కాలం నుంచి సహ విద్యావిధానానే కొనసాగిస్తున్నాయి. యుక్తవయస్సుకు ముందు ఆడవారిని ప్రత్యేకంగా చదివించాలని చేపేందుకు ప్రత్యేక కారణం లేదు. అలాగే, ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో పాఠ్య ప్రణాళిక అనేదీ వివాదాస్పదం కాదు. ఇదిభౌగోళిక,చరిత్ర యొక్క కొంత ప్రాథమిక జ్ఞానంతోచదవడం,రాయడం,అంకగణితం వక్కాణిస్తుంది.
19 వ శతాబ్దం వరకు ఒకే లింగ విద్య సర్వ సాధారణం అయితే, మిశ్రమ - లింగ విద్య అనేక సంస్కృతులల, ముఖ్యంగా పాశ్చాత్య దేశాలలో ప్రమాణంగా మారింది.ఒకే లింగ విద్య చాలా ముస్లిం దేశాలలో ప్రబలంగా ఉంది. రెండు వ్యవస్థల సాపేక్ష అర్హతలు చర్చనీయాంశం అయ్యాయి.ప్రపంచంలోని పురాతన సహ - విద్యా పాఠశాల క్రోయిడాన్లోని ఆర్చ్ బిషప్ టెనిసన్ చర్చ్ ఆఫ్ఇంగ్లాండ్ హైస్కూల్,1714 లోయునైటెడ్ కింగ్‌డమ్‌లో స్థాపించబడింది, ఇది ప్రారంభమైనప్పుడు బాలురు, బాలికలతో సహవిద్యా విధానం ప్రవేశపెట్టింది.[1] ఇది ఎల్లప్పుడూ ఇంటిదగ్గరనుండి వచ్చి వెళ్లిపోయే పాఠశాలగా మాత్రమే సాగింది.ప్రపంచంలోని మరొకపురాతన సహ - విద్యా దినపాఠశాల బోర్డింగ్ పాఠశాల డాలర్ అకాడమీ.ఇది యునైటెడ్ కింగ్‌డమ్‌లోని స్కాట్లాండ్‌లో 5 నుండి 18 సంవత్సరాల వయస్సు గల మగ, ఆడవారికి జూనియర్ సీనియర్ పాఠశాలగా సాగింది.1818 లో ప్రారంభమైనప్పటి నుండి, పాఠశాలపారిష్ చుట్టుపక్కల ప్రాంతంలోని బాలురు, బాలికలను ఇందులో ప్రవేశపెట్టింది.[2]ఒహియోలోని ఓబెర్లిన్లోని ఓబెర్లిన్ కాలేజియేట్ ఇన్స్టిట్యూట్ స్థాపించబడిన మొదటి సహ-విద్యా కళాశాల. ఇది1833డిసెంబరు 3 న ప్రారంభమైంది, ఇందులో 29 మంది పురుషులు, 15 మంది మహిళలు ఉన్నారు.మహిళలకు పూర్తిగా సమాన హోదా1837 వరకు రాలేదు.1840 లో బ్యాచిలర్ డిగ్రీలతో ముగ్గురు మహిళలు పట్టభద్రులైనారు[3]20 వ శతాబ్దం చివరి నాటికి, ఒక లింగానికి చెందిన వ్యక్తుల కోసం ప్రత్యేకంగా ఉన్న అనేక ఉన్నత విద్యాసంస్థలు సహవిద్యగా మారాయి.
నాగరికత ప్రారంభంలలో ప్రజలు అనధికారికంగా విద్యాభ్యాసం చేశారు.అనగా ప్రధానంగా ఇంటిలోనే విద్యనభ్యసించేవారు.కాలం గడిచేకొద్దీ విద్య అవసరం గుర్తించి మరింత నిర్మాణాత్మకంగా, లాంఛనప్రాయంగా మారింది.నాగరికతకు విద్య ముఖ్యమైన అంశంగా మారడం ప్రారంభించినప్పుడు మహిళలకు అప్పడు చాలా తక్కువ హక్కులు ఉన్నాయి.ప్రాచీన గ్రీకు, చైనీస్ సమాజాల ప్రయత్నాలు ప్రధానంగా మగవారి విద్యపై మాత్రమే దృష్టి సారించాయి.పురాతన రోమ్‌లో మాత్రం క్రమంగా విద్య లభ్యత మహిళలకు విస్తరించింది. కానీ పురుషుల నుండి వేరుగా బోధించబడింది.ప్రారంభ క్రైస్తవులు, మధ్యయుగ యూరోపియన్లు ఈ ధోరణిని అలాగే కొనసాగించారు.సంస్కరణలు ఏర్పడేంతవరకు ప్రత్యేకమైన తరగతుల కోసం ఒంటరి లింగ పాఠశాలలు కొనసాగాయి. 16 వ శతాబ్దంలో ట్రెంట్ కౌన్సిల్ వద్ద, రోమన్ కాథలిక్ చర్చి అన్ని తరగతుల పిల్లలకు ఉచిత ప్రాథమిక పాఠశాలల స్థాపనకు బలం చేకూర్చింది.లింగంతో సంబంధం లేకుండా సార్వత్రికప్రాథమిక విద్య అనే భావనతో పాఠశాలలు సృష్టించబడ్టాయి.[4] సంస్కరణల తరువాత, పశ్చిమ ఐరోపాలో సహ విద్యా విధానం ప్రవేశపెట్టబడింది. కొన్ని ప్రొటెస్టంట్ సమూహాలు బాలురు, బాలికలను కలిపి బైబిల్ చదవడం నేర్పించాలని కోరారు.ఈ పద్ధతి ఉత్తర ఇంగ్లాండ్, స్కాట్లాండ్,ఇతర వలసరాజ్యాల, న్యూ ఇంగ్లాండ్ లలో బాగా ప్రాచుర్యం పొందింది. ఇక్కడ చిన్నపిల్లలు, మగ, ఆడ ఇద్దరూ డేమ్ పాఠశాలలకు హాజరయ్యారు.18 వ శతాబ్దం చివరలో, బాలికలు క్రమంగా పట్టణ పాఠశాలల్లో చేరారు.సార్వత్రిక విద్య చేసినట్లుగా ఇంగ్లండ్‌లోని సొసైటీ ఆఫ్ ఫ్రెండ్స్, అలాగేయునైటెడ్ స్టేట్స్, సహ విద్యకు మార్గదర్శకత్వం వహించాయి.బ్రిటిష్ కాలనీలలోని క్వేకర్ స్థావరాలలో, బాలురు, బాలికలు సాధారణంగా కలిసి పాఠశాలకు హాజరయ్యారు.అమెరికన్ విప్లవం తరువాత1900 నాటికి చర్చి సంస్థలు తరుపున కొత్త ఉచిత పబ్లిక్ ఎలిమెంటరీ, సాధారణ పాఠశాలలు దాదాపు ఎల్లప్పుడూ సహవిద్యతో కూడుకున్నవి.[5]19 వ శతాబ్దం చివరలో, 20 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో, సహసంబంధం మరింత విస్తృతంగా ఆమోదించబడింది. బ్రిటన్,జర్మనీ,సోవియట్ యూనియన్లలో, ఒకే తరగతుల్లోని బాలికలు, అబ్బాయిల కలిసి విద్యనభ్యసించే విధానం ఆమోదించబడిన పద్ధతిగా మారింది.
- ప్రాచీన గ్రీకు తత్వవేత్త ప్లేటో మాట్లాడుతూ సహ విద్య సహచర్య అనుభూతిని సృష్టిస్తుంది. విద్యను అందించడంలో ఎటువంటి వివక్ష చూపకుండా ఒకే సంస్థలో స్త్రీ, పురుష లింగాలకు బోధించటానికి అవకాశంఉంటుదని సూచించారు.
- ప్రొఫెసర్ అలాన్ స్మిథర్స్, బకింగ్‌హామ్ విశ్వవిద్యాలయంలో విద్య, ఉపాధి పరిశోధన డైరెక్టర్ " విద్యా ప్రాతిపదికన ఒంటరి లింగ పాఠశాలలకు ఎటువంటి ప్రయోజనాలు లేవు. ప్రపంచవ్యాప్తంగా అధ్యయనాలు పెద్ద తేడాలను గుర్తించడంలో విఫలమయ్యాయి" అని అన్నారు
- బాలికల నాగరిక ప్రభావంతో ‘బాలుర బూరిష్‌నెస్ ను అమ్మాయిలు ద్వారా మచ్చిక చేసుకుంటారు. అబ్బాయిల మరింత రిలాక్స్డు విధానం ద్వారా అమ్మాయిల మచ్చిక చేసుకుంటారు. ఇది ఇద్దరికి గెలుపు-గెలుపు పరిస్థితి. ' - కేథడ్రల్ స్కూల్ పేరెంట్
సహ-విద్యా పాఠశాలల్లో స్నేహాలు చాలా సహజమైన రీతిలో అభివృద్ధి చెందుతాయి.పాఠశాలలో చాలా కార్యకలాపాలు, సంఘాలు, క్లబ్‌లు ఉన్నందున ఇది జరుగుతుంది. ఇందులో బాలికలు, బాలురు ఆహ్లాదకరమైన బాగా పర్యవేక్షించబడే వాతావరణంలో పాల్గొంటారు. స్నేహం సహజంగా, నిజాయితీగా మరింతగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. ఎందుకంటే మిక్సింగ్ ఈవెంట్ ఉప-ఉత్పత్తి దీనిపై ప్రభావం కలిగి ఉంటుంది. ఈ స్నేహపూర్వక వాతావరణం తరగతి గదిలో కొనసాగుతుంది, యువత తమ అభిప్రాయాలను బహిరంగంగా, నిశ్చయంగా వ్యక్తీకరించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది.
బాలికలు. బాలురు ఇద్దరికీ సహ విద్య అనేది పురుషులు, మహిళల విస్తృత సమాజంలో సహజంగా తమ స్థానాలను పొందటానికి, యువతకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి మరింత వాస్తవిక మార్గాన్ని అందిస్తుంది. ఇది ప్రతి లింగానికి సంబంధించిన దురభిప్రాయాలను మరొకరి గురించి విడదీయడానికి సహాయపడుతుంది, తరువాతి జీవితంలో వాస్తవిక, అర్ధవంతమైన, శాశ్వత సంబంధాల అభివృద్ధికి అద్భుతమైన పునాదిని అందిస్తుంది.
సెక్సిస్ట్ వైఖరిని సవాలు చేయడంలో సహ-విద్యా పాఠశాల కూడా చాలా విజయవంతమైంది.మాధ్యమిక పాఠశాలలో చాలా విషయాలు గణనీయమైన తరగతి గది చర్చకు అనుమతిస్తాయి. సహ-విద్యా పాఠశాలలో స్త్రీ, పురుష దృక్పథాలు ఇటువంటి చర్చలలో అన్వేషించబడతాయి. ఇది అందరికీ చాలా ముఖ్యమైన అభ్యాస అనుభవం. అలా చేస్తే, 'సమానత్వం' అంటే 'సమానత్వం' అని అర్ధం కాదని - పురుషులు, మహిళలు ఒకే సమస్యలపై తరచూ భిన్న దృక్పథాలను కలిగి ఉంటారని, ప్రతి విధానం మరొకదాన్ని అందించడానికి చాలా గొప్పదని వారు తెలుసుకుంటారు.[6]