| Theodore Schultz | |
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| Nascimento | 30 de abril de1902 Arlington |
| Morte | 26 de fevereiro de1998 (95 anos) Evanston |
| Prêmios |  Nobel de Economia (1979) |
| Campo(s) | economia |
Theodore William Schultz (Arlington,30 de abril de1902 —Evanston,26 de fevereiro de1998) foi umeconomistaestadunidense.[1]
Foi laureado com oPrémio de Ciências Económicas em Memória de Alfred Nobel de 1979, juntamente comWilliam Arthur Lewis.
Estudouagricultura noSouth Dakota State College (1921-1927) e, em seguida, ingressou naUniversidade de Wisconsin-Madison obtendo seu doutorado em economia, em 1930.
Posteriormente lecionou noIowa State College (1930 - 1943), e então transferiu-se para aUniversidade de Chicago. Mais tarde foi presidente daAmerican Economic Association.
Schultz recebeu o Prémio de Ciências Económicas por seu trabalho sobre odesenvolvimento econômico, centrado naeconomia agrícola. Analisou o papel da agricultura na economia e seu trabalho teve profundas repercussões nas políticas de industrialização de vários países.
Nopós-guerra, Schultz pesquisou a rápida recuperação daAlemanha e doJapão, comparando a situação desses países à doReino Unido, onde ainda havia racionamento de alimentos muito tempo depois daguerra. Concluiu que a velocidade de recuperação se devia a uma população saudável e altamente educada. Segundo ele, a educação torna as pessoas produtivas e a boa atenção à saúde aumenta o retorno do investimento em educação. Assim, introduziu a ideia de "capital educacional" relacionando-o especificamente aos investimentos emeducação.[2][3][4][5]
Tal ideia foi a base daTeoria do Capital humano, posteriormente desenvolvida porGary Becker, e inspirou um grande número de trabalhos sobre o desenvolvimento, nosanos 1980, motivando investimentos no ensino técnico e vocacional pelas instituições financeiras doSistema Bretton Woods - como oFMI e oBanco Mundial.
Enquanto ele era presidente da cadeira de economia em Chicago, ele liderou pesquisas sobre por que aAlemanha e oJapão pós-Segunda Guerra Mundial se recuperaram, em velocidades quase milagrosas, da devastação generalizada. Compare isso com oReino Unido, que ainda racionava alimentos muito depois da guerra. Sua conclusão foi que a velocidade da recuperação se devia a uma população saudável e altamente educada; a educação torna as pessoas produtivas e os bons cuidados de saúde mantêm o investimento na educação disponível e capaz de produzir. Uma de suas principais contribuições foi posteriormente chamada deTeoria do Capital Humano, que ele formulou com a ajuda de Gary Becker e Jacob Mincer. Schultz cunhou essa teoria em seu livro intitulado Investment in Human Capital; no entanto, ele recebeu feedback negativo de outros economistas. Ele afirma que conhecimento e habilidade são uma forma de capital, e investimentos em capital humano levam a um aumento tanto na produção econômica quanto na renda dos trabalhadores. Schultz disse que o valor do trabalho era determinado pela produtividade do trabalho, o que não era uma nova descoberta econômica. O ponto de diferenciação era que a produtividade do trabalho era baseada nos investimentos de cada um em sua “taxa de retorno” pessoal. Quanto mais habilidades e educação em um currículo, mais retorno se verá nesses investimentos na forma de uma renda maior. Essa teoria ainda está em uso hoje e, pelo valor nominal, parece ser uma contribuição positiva no estudo do complexo funcionamento interno das escalas de remuneração diferenciadas. No entanto, isso foi criticado por levar a muitos vieses em relação aos investimentos observados que são realisticamente alcançáveis para um trabalhador de baixa renda. Para muitas pessoas ganharem um salário confortável e habitável, pode-se argumentar hoje que um diploma universitário é o melhor e mais garantido passo nessa direção. Muitos economistas se recusaram a apoiar sua teoria de considerar os humanos como uma forma de capital devido à escravidão, o que na época era uma crítica compreensível, dados os movimentos pelos direitos civis da época. Schultz argumenta que sua teoria não descarta a humanidade, mas encoraja os indivíduos a investir em si mesmos. Ele defende que os humanos invistam em sua saúde, migração interna e treinamento no trabalho; no entanto, ele se concentra em incentivar os indivíduos a melhorar sua educação para aumentar seu nível de produtividade. Ele afirma que se as pessoas fizessem essas coisas, teriam muito mais oportunidades disponíveis para melhorar sua situação econômica.[6][7]
Ele também inspirou muito trabalho no desenvolvimento internacional na década de 1980, motivando investimentos em educação profissional e técnica pelo sistema deBretton Woods Instituições Financeiras Internacionais como oFundo Monetário Internacional e oBanco Mundial. Durante sua pesquisa, Schultz se aprofundou nos detalhes e saiu entre as nações agrícolas pobres da Europa, conversando com fazendeiros e líderes políticos em pequenas cidades. Ele "não tinha medo de deixar os sapatos um pouco enlameados". Ele notou que a ajuda que os Estados Unidos enviavam na forma de comida ou dinheiro não era apenas de pouca ajuda, mas na verdade prejudicial a essas nações, pois os agricultores e produtores agrícolas dessas nações não eram capazes de competir com os preços livres do "ajuda" enviada e, portanto, eles não foram capazes de se sustentar ou investir o dinheiro que ganharam com as colheitas de volta na economia. Ele teorizou que, se os EUA, em vez disso, usassem seus recursos para ajudar a educar esses produtores rurais e fornecer-lhes tecnologia e inovações, eles seriam mais estáveis, produtivos e autossustentáveis no longo prazo.[3][8][9]
Schultz recebeu o Prêmio Nobel juntamente com SirWilliam Arthur Lewis por seu trabalho em economia do desenvolvimento, com foco na economia da agricultura. Ele analisou o papel da agricultura na economia, e seu trabalho teve implicações de longo alcance para a política de industrialização, tanto em países desenvolvidos quanto em desenvolvimento. Schultz também promulgou a ideia de capital educacional, um desdobramento do conceito de capital humano, relacionado especificamente aos investimentos feitos em educação.[10]
O pensamento social dominante molda a ordem institucionalizada da sociedade... e o mau funcionamento das instituições estabelecidas, por sua vez, altera o pensamento social. — Theodore W. Schultz (1977)[11]
A maioria das pessoas no mundo são pobres. Se conhecêssemos a economia de ser pobre, conheceríamos muito da economia que realmente importa.[12]
| Precedido por Herbert Simon | Prémio de Ciências Económicas em Memória de Alfred Nobel 1979 comWilliam Arthur Lewis | Sucedido por Lawrence Robert Klein |
