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Amusicalização é o processo de construção doconhecimentomusical, com objetivo de despertar o gosto pela música, introduzir a compreensão musical, percepção auditiva, sensorial, inteligência artística, sensibilidade e, socialização. Contribuindo para vivência artística por meio de brincadeiras, expressão corporal, histórias. Pois o lúdico funciona como elemento motivador para o desenvolvimento da expressão musical, em um processo cujos principais elementos são aimitação, apercepção e acriação.
As aulas iniciam sempre com atividades coletivas, de modo a proporcionar a socialização com experiências lúdicas prazerosas.
Hoje, a neurociência comprova que atividades musicais integram experiências sensoriais, motoras, percepção e execução passando por diferentes processos emocionais, cognitivos aprimorando a memória e atenção.[1]
Para SCAGNOLATO, 2006 a música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade.
No Brasil,a religião/religiosidade tem um papel importante na iniciação musical. Verifica-se que a presença de práticas musicais nos ritos religiosos de diversas denominações propicia um ambiente acessível e estimulante às crianças e jovens. Num cenário em que haja dificuldade de acesso aos instrumentos musicais e às classes de música, as instituições religiosas oferecem condições tanto para a iniciação quanto ao desenvolvimento e motivação à prática musical, visto que a música é um componente culturalmente essencial para a manifestação religiosa, não exclusivamente, mas em especial a religião cristã (evangélica e católica)[2]
É um processo de construção de conhecimento musical. É uma combinação do lúdico e música, onde os trabalhos com musicalização podem ser feitos com crianças a partir de 2 anos de idade. A musicalização na educação infantil necessita pautar-se no estudo intenso da personalidade da criança. O entendimento dos interesses, comportamento, prioridades e necessidades da criança conduzirá o professor e desse modo ele trará conhecimentos fundamentais para aplicar corretamente não somente nas metodologias de ensino, como também no uso dos materiais a serem utilizados (STATERI, 1935). Faz parte daarte-educação ou de atividades recreativas a partir dapré-escola. Também pode ser ministrada emconservatórios como iniciação a cursos deinstrumentos oucanto. Existem váriosmétodos consagrados de musicalização, cada um utilizandotécnicas erecursos diferentes. Os mais conhecidos são:
Ver artigo principal:Método OrffDesenvolvido pelocompositoralemãoCarl Orff, ométodo Orff utiliza um instrumental especialmente desenvolvido para crianças, incluindoxilofones emetalofonespentatônicos etambores de pequenas dimensões. O aluno é levado a construir sua própria noção de música através de exercíciosrítmicos,melódicos eharmônicos em conjunto.
Ver artigo principal:Método KodályCriado pelo compositorhúngaroZoltán Kodály, é baseado no desenvolvimento da percepção rítmica e melódica através de exercícios que utilizam ocanto e atividades corporais. Os aspectos mais conhecidos deste método são as sílabas rítmicas (o solfejo rítmico é feito utilizando uma sílaba diferente para cadaduração) e osolfejo manual (a utilização degestos com as mãos para representar os intervalos ou graus daescala musical).
Ver artigo principal:Método WillemsO Método Willems é um dos mais importantes métodos deeducação musical em todo o mundo. Nascido naBélgica em 1890, o professorEdgard Willems produziu, em sua vida profissional, um rico material didático para o desenvolvimento doouvido musical aplicado em diversos países. Descobrindo a interligação existente entre a música e o ser humano, ele relacionou o triplo aspecto do homem (fisiológico,afetivo emental) com os elementos característicos da música (ritmo, amelodia e aharmonia).
Sua metodologia propõe uma educação musical ativa e criadora, seguindo as etapas do desenvolvimento psicológico da criança. Atualmente, o Método Willems é conhecido e reconhecido pelaFrança,Suíça,Itália,Espanha,Noruega,Portugal,Brasil e países daAmérica Latina, dentre outros. Graças ao trabalho desenvolvido pela educadora e musicista Carmem Mettig,Salvador é, hoje, o principal centro de divulgação do Método Willems no Brasil.
Ver artigo principal:Método TobinCriado pela educadoraCandida Tobin, ométodo Tobin se baseia principalmente na utilização de estímulos visuais para criar associações com os estímulos sonoros.Cores eformas são utilizadas para fazer a criança perceber as relações dealtura e duração. A notação musical é ensinada através de símbolos simplificados e os exercícios de canto utilizam sílabas rítmicas. O método utilizaanimações eprogramas de computador para permitir que a musicalização seja feita por professores que não tenham proficiência em instrumentos musicais.
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