Journal of Philosophy of Education, EarlyView.

Direct download   Export citation   Bookmark   7 citations  

El cambio a la educación en línea que se produjo durante la pandemia del coronavirus puso en primer plano las preguntas sobre el valor y la conveniencia de una universidad totalmente en línea. Este artículo explora hasta qué punto es deseable una universidad totalmente en línea desde una perspectiva educativa, en la que la educación se considera una experiencia valiosa tomada en sí misma, independientemente de su resultado. Parto de la hipótesis de que una dimensión fundamental de las prácticas de (...) estudio en la universidad es la experiencia del pensamiento colectivo desencadenado por acuerdos materiales y sociales específicos. Procedo a describir las condiciones materiales para desencadenar el pensamiento en términos de lo que llamo desplazamiento mediático, que es una forma de integrar los medios en las prácticas educativas que permite un tipo de atención fluctuante. El artículo concluye argumentando que necesitamos desarrollar nuevas tecnologías para la educación en línea y entrenar nuestra atención deliberadamente para los entornos en línea estableciendo nuevos protocolos para tratar la dispersión digital de la atención. (shrink)

Direct download(2 more)   Export citation   Bookmark   1 citation  

The switch to online education that occurred during the Corona pandemic brought to the fore questions about the value and desirability of a fully online university. This article explores to what extent is a fully online university desirable from an educational perspective, whereby education is seen as a valuable experience taken in itself, regardless of its output. I start from the hypothesis that a fundamental dimension of study practices at the university is the experience of collective thinking triggered by specific (...) material and social arrangements. I proceed to describe material conditions for triggering thinking in terms of what I call mediatic displacement, which is a way of integrating media into educational practices that enables a fluctuating type of attention. The paper concludes by arguing that we need to develop new technologies for online education and train our attention deliberately for online environments by establishing new protocols for dealing with the digital scattering of attention. (shrink)

Direct download(2 more)   Export citation   Bookmark  

This article examines the relevance of post-criticality as a research stance across various traditions in educational research. After problematizing the dominance of critical approaches centred on deconstruction and denunciation, the authors advocate instead for an empirical philosophy of education. This article sets the stage for a suite of articles, published in this issue, which explore affirmative, engaged methodologies that prioritize proximity to educational practices over detached critique. Collectively, the articles investigate how post-critical methodologies can produce richer understandings of educational realities (...) and foster meaningful connections between theory and practice. (shrink)

Direct download(3 more)   Export citation   Bookmark  

Direct download(2 more)   Export citation   Bookmark