RU2526945C1 - Personal training system as method for forming professional competence of paediatricians - Google Patents

Abstract

FIELD: medicine.

SUBSTANCE: training is preceded by interactive computer-based testing. The assessment is carried out by point rating scale of professional knowledge, information processing rate, productivity and fatigue resistance. The trainees are distributed by three training levels, and full-time or full-time and distance learning is specified for each trainee. The training process is conducted in accordance with pre-testing results with using additional interactive computer-aided training documents with audio and video images of diagnostic, therapeutic algorithms and procedures. The full-time stage is completed by the final interactive computer-aided testing with presented graphic pictures with active regions, audio- and video records simulating symptoms or clinical cases, and the extent of knowledge undigested by a paediatrician are identified. The paediatrician is presented by Anfimov's tables, and a visual information perception speed is measured. That is followed by collecting the adequate amount of thematic material for the trainee. That is followed by the distance learning and distribution by three distance training levels for each trainee depending on his/her point rating value.

EFFECT: invention provides more effective training of paediatric knowledge and skills by the personal training system.

3 cl, 5 dwg, 4 tbl, 1 ex

Description

Translated fromRussian

Область техники, к которой относится изобретениеFIELD OF THE INVENTION

Изобретение относится к способу формирования профессиональной компетентности врача-педиатра при использовании созданной индивидуализированной системы обучения для профессиональной подготовки специалистов в области медицины и, в частности, врачей-педиатров. В целях оказания высококвалифицированной помощи детям требуется непрерывное обучение врачей-педиатров путем формирования и непрерывного поддержания на высоком уровне их профессиональных знаний и навыков, используя приемы и средства, которые могут гарантировать высокую профессиональную подготовку конкретного врача, проводимую по индивидуальной программе в зависимости от уже имеющихся у него профессиональных компетенции и индивидуальной способности восприятия объема зрительной информации, показателей скорости переработки информации, показателя средней продуктивности и коэффициента выносливости каждого обучающегося, с последующим индивидуальным подбором режима обучения. До настоящего времени отсутствовала целостная система повышения квалификации врачей-педиатров, которая вмещала бы в себя все возможные современные технические средства.The invention relates to a method for forming the professional competence of a pediatrician using the created individualized training system for the training of specialists in the field of medicine and, in particular, pediatricians. In order to provide highly qualified assistance to children, continuous training of pediatricians is required through the formation and continuous maintenance of a high level of their professional knowledge and skills, using techniques and means that can guarantee the high professional training of a particular doctor, conducted according to an individual program, depending on what is already available professional competence and individual ability to perceive the amount of visual information, indicators of the processing speed of inform tion, the average productivity index and the coefficient of endurance of each student, followed by the selection of individual learning mode. Until now, there was no holistic system of advanced training for pediatricians, which would contain all possible modern technical means.

Уровень техникиState of the art

Известна система профессиональной подготовки врачей в области неонатологии с помощью учебно-практического комплекса с использованием манекенов-тренажеров и системы телемедицины (RU 103958 G09B 23/28, опублик. 19.05.2010). Данный учебный комплекс прежде всего позволяет овладеть практическими навыками за счет освоения алгоритма действия каждой манипуляции на основе использования учебных тренажеров и муляжей. Данная система действует через web-интерфейс, использует дистанционное получение информации. Отсутствие цикличного процесса обучения и отсутствие индивидуального подхода для каждого врача, исходя из его прежних достижений в обучении, являются основными недостатками данного способа обучения.A known system of professional training of doctors in the field of neonatology with the help of an educational and practical complex using training mannequins and a telemedicine system (RU 103958 G09B 23/28, published. 05.19.2010). This training complex primarily allows you to master practical skills by mastering the algorithm of action of each manipulation based on the use of training simulators and imitations. This system operates through a web-interface, uses remote information. The lack of a cyclical training process and the lack of an individual approach for each doctor, based on his previous achievements in training, are the main disadvantages of this method of training.

Широкое распространение получили способы профессиональной подготовки врачей с использованием телемедицинских технологий (RU №2395123, G09B 5/06, опублик. 17.03.2008). Указанный патент раскрывает способ, в соответствии с которым осуществляют передачу слушателям учебного материала в визуальной и фиксированной на электронных носителях форме. Врачам предоставляют возможность выполнить электронную обработку фрагментов лекционного материала, обеспечивают передачу слушателям указанных фрагментов на трех информационно-концептуальных уровнях: лектор (первый уровень), консультанты (второй уровень) и слушатели (третий уровень); проводят коллективное обсуждение особенностей актуальных и значимых вариантов изучаемых и анализируемых клинических случаев и зафиксированных патологических проявлений. Данный способ обучения имеет следующие недостатки: отсутствует учет индивидуальных характеристик успеваемости конкретного врача в процессе обучения. Изолированное использование данных технологий не предполагает мануального обучения и поддержания практических навыков врачом. Необходимость синхронизировать работу многих участников курса в данной модели обучения (лектор, консультант, слушатель) не позволяет создать непрерывную индивидуализированную среду обучения врача.Widespread methods of training doctors using telemedicine technologies (RU No. 2395123, G09B 5/06, published. 17.03.2008). The said patent discloses a method in accordance with which teaching material is transmitted to students in a visual and fixed form on electronic media. Doctors are given the opportunity to electronically process fragments of lecture material, ensure that these fragments are transmitted to students at three information and conceptual levels: lecturer (first level), consultants (second level) and students (third level); hold a collective discussion of the features of relevant and significant options for the studied and analyzed clinical cases and recorded pathological manifestations. This training method has the following disadvantages: there is no accounting for the individual performance characteristics of a particular doctor in the learning process. The isolated use of these technologies does not imply manual training and the maintenance of practical skills by a doctor. The need to synchronize the work of many course participants in this training model (lecturer, consultant, student) does not allow creating a continuous individualized environment for training a doctor.

Известен также способ формирования интерактивной полиэкранной обучающей среды, описанный в заявке на изобретение №2011124061/08, опублик. 14.06.2011. Данный способ реализуют одновременно в очном и дистанционно удаленном классах. Видеоизображение обучаемых и обучаемого очного класса в режиме он-лайн представляют на одном из дальних экранов заочного класса и обратно, все обучаемые и обучающий очного класса интерактивно взаимодействуют в процессе обучения с обучаемыми заочного класса, обсуждают решения заданий, обучаемые получают он-лайн консультации от обучающего, благодаря чему повышают интерактивность взаимодействия между субъектами обучения. Обучаемые по необходимости повторяют цикл обучения самостоятельно и в другое время без обучающего, при этом посредством блока контроля в соответствии со специально сформированным программным обеспечением автоматизированно подбирают индивидуальные задания и формируют индивидуальные тесты. Изолированное использование данных технологий не предполагает мануального обучения и поддержания практических навыков врачом. К недостаткам аналога можно отнести низкую эффективность обучения, в частности, в способе не предусмотрена возможность циклического сочетания в обучающей системе практической и теоретической подготовки.There is also a known method of forming an interactive multi-screen learning environment, described in the application for the invention No. 2011124061/08, published. 06/14/2011. This method is implemented simultaneously in full-time and remotely remote classes. Video images of trainees and a full-time student are presented on-line on one of the far screens of the correspondence class and vice versa, all students and the full-time teacher interact interactively in the learning process with the students of the correspondence class, discuss solutions to assignments, students receive online advice from the teacher due to which they increase the interactivity of the interaction between the subjects of training. Trainees, if necessary, repeat the training cycle on their own and at another time without training, while using the control unit in accordance with specially formed software, they automatically select individual tasks and form individual tests. The isolated use of these technologies does not imply manual training and the maintenance of practical skills by a doctor. The disadvantages of the analogue include the low effectiveness of training, in particular, the method does not provide for the possibility of a cyclical combination of practical and theoretical training in the educational system.

Наиболее близкой к заявленному техническому решению является система, основанная на программе дистанционного образования по антимикробной терапии, реализованная на базе портала «Антибиотики и антимикробная терапия» (www.antibiotic.ru), и представляет собой информационно-обучающую систему, имеющую в своем составе следующие основные компоненты: вопросы, тесты, задачи с ответами для тренинга, практические задания для самостоятельной работы, итоговое тестирование и взаимосвязь с другими областями знаний по специальности. Обучение проходит с помощью сетевых технологий - удаленного доступа к материалам курса через Интернет и общения с преподавателем посредством электронной почты. В течение всего цикла обучения за каждым слушателем закреплен индивидуальный преподаватель. Преподаватель контролирует выполнение слушателем контрольных заданий и проводит консультации со слушателем. Экзамены проводятся в очной форме с выездом экзаменационной комиссии в заранее установленное место в зависимости от территориальных характеристик набранной группы. Использование в прототипе только дистанционных технологий имеет узкую направленность обучения и не предполагает этапа очного мануального обучения и поддержания практических навыков врачом. В прототипе нет четкой системы расчета индивидуальной успеваемости конкретного врача. Кроме того, не предполагается непрерывность обучения через заданные временные интервалы. Таким образом, данную систему дистанционного обучения можно рассматривать лишь как составную часть в подготовке специалиста.Closest to the claimed technical solution is a system based on a distance education program for antimicrobial therapy, implemented on the basis of the portal "Antibiotics and Antimicrobial Therapy" (www.antibiotic.ru), and is an information-training system that includes the following main components: questions, tests, tasks with answers for training, practical tasks for independent work, final testing and interconnection with other areas of knowledge in the specialty. The training takes place with the help of network technologies - remote access to the course materials via the Internet and communication with the teacher via e-mail. Throughout the entire training cycle, each student is assigned an individual teacher. The teacher monitors the student's completion of control tasks and consults with the student. Examinations are conducted in person with the departure of the examination committee to a predetermined place, depending on the territorial characteristics of the recruited group. The use of only remote technologies in the prototype has a narrow focus of training and does not imply the stage of full-time manual training and the maintenance of practical skills by a doctor. In the prototype there is no clear system for calculating the individual performance of a particular doctor. In addition, the continuity of training at predetermined time intervals is not assumed. Thus, this distance learning system can only be considered as an integral part in the training of a specialist.

В связи с этим существовала потребность в разработке индивидуализированной системы обучения врача-педиатра в виде циклического процесса исходя из индивидуальных возможностей объема восприятия зрительной информации, показателей скорости переработки информации, показателя средней продуктивности и коэффициента выносливости каждого обучающегося, с последующим индивидуальным подбором режима обучения. Кроме того, была впервые предложена математическая формула, по которой проводится учет индивидуальной компетенции, выраженной в кредитных единицах, по результатам прохождения контрольных интерактивных тестов через заданные временные интервалы, равные 6 месяцам. Система включает подготовленный учебно-методический комплекс, персональные компьютеры, Интернет как в on-line, так и off-line режиме, интерактивные тесты.In this regard, there was a need to develop an individualized training system for a pediatrician in the form of a cyclic process based on the individual possibilities of the amount of perception of visual information, indicators of the processing speed of information, an indicator of average productivity and endurance coefficient of each student, followed by an individual selection of the training mode. In addition, a mathematical formula was first proposed, according to which the accounting of individual competence, expressed in credit units, is carried out according to the results of passing control interactive tests at given time intervals equal to 6 months. The system includes a prepared training complex, personal computers, the Internet both in on-line and off-line mode, interactive tests.

Задачей настоящего изобретения является повышение качества профессиональной подготовки конкретного врача-педиатра в целях оказания высококвалифицированной медицинской помощи.The objective of the present invention is to improve the quality of training of a particular pediatrician in order to provide highly qualified medical care.

Техническим результатом представленного изобретения является повышение эффективности обучения врача-педиатра профессиональным знаниям и навыкам с помощью индивидуализированной системы обучения с учетом индивидуальных возможностей обучающегося, в том числе объема восприятия зрительной информации, показателей скорости переработки информации, показателя средней продуктивности и коэффициента выносливости, с последующим индивидуальным подбором режима работы в индивидуализированной системе обучения для повышения глубины и качества усвоения образовательной информации.The technical result of the presented invention is to increase the effectiveness of training a pediatrician in professional knowledge and skills using an individualized training system, taking into account the student’s individual capabilities, including the amount of perception of visual information, indicators of the speed of information processing, an indicator of average productivity and endurance coefficient, followed by individual selection operating mode in an individualized training system to increase depth and quality assimilation of educational information.

Данная индивидуализированная система обучения обеспечивает:This individualized training system provides:

- выработку качественного навыка врачебных действий (диагностических, лечебных, профилактических);- the development of a quality skill of medical actions (diagnostic, therapeutic, prophylactic);

- овладение необходимыми практическими врачебными навыками и манипуляциями;- mastery of the necessary practical medical skills and manipulations;

- способность принимать правильные самостоятельные и адекватные решения в различных клинических ситуациях;- the ability to make the right independent and adequate decisions in various clinical situations;

- непрерывно поддерживать профессиональные знания и навыки на высоком уровне;- continuously maintain professional knowledge and skills at a high level;

- мотивировать врача-педиатра к непрерывному повышению профессиональной компетенции.- motivate a pediatrician to continuously increase professional competence.

Технический результат достигается за счет следующей сущности изобретения.The technical result is achieved due to the following essence of the invention.

Сущность изобретенияSUMMARY OF THE INVENTION

Для повышения качества обучения врача-педиатора профессиональным знаниям и навыкам проводится подготовка с помощью индивидуализированной системы обучения с учетом исходного уровня профессиональных знаний, объема зрительного восприятия, показателей скорости переработки информации, продуктивности и выносливости на основе балльно-рейтинговой оценки. Индивидуализированная образовательная система состоит из цикличных последовательных очных и дистанционных этапов обучения (фиг.1). Очный этап, как было установлено в результате исследования, необходимо повторять каждые 12-18 месяцев. Дистанционный этап начинается после очного этапа обучения и должен повторяться каждые 6 месяцев до следующего очного этапа обучения.To improve the quality of training of a pediatrician’s professional knowledge and skills, training is carried out using an individualized training system taking into account the initial level of professional knowledge, the amount of visual perception, indicators of information processing speed, productivity and endurance based on a point-rating assessment. An individualized educational system consists of cyclical successive full-time and distance learning stages (Fig. 1). The full-time stage, as was established as a result of the study, must be repeated every 12-18 months. The distance stage begins after the full-time stage of training and must be repeated every 6 months until the next full-time stage of training.

Перед началом очного обучения проводится тестирование исходного уровня знаний врача-педиатра с контролем времени выполнения теста. Врачу-педиатру предлагается тест из набора 30 интерактивных компьютерных заданий включающих:Before the start of full-time training, an initial level of knowledge of the pediatrician is tested with control of the time taken to complete the test. A pediatrician is offered a test from a set of 30 interactive computer tasks including:

- видеофрагменты диагностических, лечебных процедур и манипуляций с последующей оценкой врачом состояния пациента по заданным на видео параметрам или оценкой правильности выполнения лечебных мероприятий (фиг.2);- video clips of diagnostic, therapeutic procedures and manipulations, followed by a doctor’s assessment of the patient’s condition according to the parameters specified in the video or assessment of the correctness of the therapeutic measures (figure 2);

- активные области экрана с изображением анатомической области с возможностью выбора с помощью курсора мыши места проведения лечебного воздействия (фиг.3);- active areas of the screen with the image of the anatomical region with the ability to select using the mouse cursor the location of the therapeutic effect (figure 3);

- определение алгоритма правильной последовательности обследования или лечения пациента (фиг.4);- determination of the algorithm for the correct sequence of examination or treatment of the patient (figure 4);

- расчет дозы препарата исходя из клинической ситуации (фиг.5).- calculation of the dose of the drug based on the clinical situation (figure 5).

После завершения тестирования врач получает процентную оценку за пройденный тест. Как было установлено, процентная оценка является недостаточной для единой системы оценки и профессионального уровня знаний, поэтому было предложено переводить ее в балльную. Результат, соответствующий правильности ответа или действия в интервале от 91% до 100%, соответствует «4» баллам, от 81% до 90% - «3» баллам, от 76% до 80% - «2» баллам, от 61% до 75% - «1» баллу, и менее 60% соответствует «0» баллов. Кроме этого, проводится учет времени выполнения теста. Время выполнения теста менее 30 минут соответствует «4» баллам, от 30 до 45 минут соответствует «3» баллам, 45-60 минут соответствует «2» баллам, и время выполнения теста более 60 минут соответствует «1» баллу. Особенности подачи образовательного материала требуют оценки степени восприятия зрительной информации.After testing, the doctor receives a percentage mark for the test passed. As it was found, the percentage assessment is insufficient for a unified system of assessment and professional level of knowledge, therefore, it was proposed to transfer it to a point. The result corresponding to the correctness of the answer or action in the range from 91% to 100% corresponds to “4” points, from 81% to 90% to “3” points, from 76% to 80% to “2” points, from 61% to 75% - “1” point, and less than 60% corresponds to “0” points. In addition, the time taken to complete the test is recorded. A test execution time of less than 30 minutes corresponds to “4” points, from 30 to 45 minutes corresponds to “3” points, 45-60 minutes corresponds to “2” points, and a test execution time of more than 60 minutes corresponds to a “1” point. Features of the supply of educational material require an assessment of the degree of perception of visual information.

После интерактивного компьютерного тестирования изучают индивидуальные особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания врача с помощью корректурного теста Ландольта (В.Н. Сысоев. "Тест Ландольта. Диагностика работоспособности". СПб., 2000). Нами впервые предложено дистанционное проведение корректурного теста с помощью интерактивной компьютерной программы. Преподаватель предварительно вносит в программу массив из колец Ландольта и задает необходимые параметры нужного выбора и время проведения пробы. Врач выбирает из массива представленных на экране колец Ландольта, заданный тип разрыва колец с помощью курсора мыши, при этом автоматически фиксируется время выполнения теста. Определяют следующие показатели: скорость переработки информации, показатель средней продуктивности и коэффициент выносливости. Вычисленные с помощью теста Ландольта показатели выражаются в разработанной по изобретению балльной шкале. Показатель скорости переработки информации (S) имеет четыре интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «4» балла. Показатель средней продуктивности имеет четыре интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «4» балла. Коэффициент выносливости имеет три интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «3» балла.After interactive computer testing, individual characteristics of the stability and concentration of voluntary attention of a doctor are studied using the Landolt proofreading test (VN Sysoev. "Landolt test. Diagnostics of working capacity". St. Petersburg, 2000). We were the first to propose a remote proof-reading test using an interactive computer program. The teacher previously enters into the program an array of Landolt rings and sets the necessary parameters for the desired choice and the time of the test. The doctor selects from the array of Landolt rings presented on the screen the specified type of ring break with the mouse cursor, and the test execution time is automatically recorded. The following indicators are determined: information processing speed, average productivity indicator and endurance coefficient. The indices calculated using the Landolt test are expressed in a point scale developed according to the invention. The information processing speed indicator (S) has four interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "4" points. The average productivity indicator has four interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "4" points. The endurance coefficient has three interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "3" points.

Далее суммируют полученные баллы всех тестов и рассчитывают балльный рейтинг конкретного врача-педиатра, как показано в таблице 1.Next, summarize the obtained scores of all tests and calculate the score for a particular pediatrician, as shown in table 1.

Таблица 1Table 1Балльно-рейтинговая шкала оценки интерактивного компьютерного теста и теста ЛандольтаInteractive computer test and Landolt test rating scaleРезультат тестирования на входе очного обученияFull-time entry test result91%-100%91% -100%4 балла4 points81%-90%81% -90%3 балла3 points76%-80%76% -80%2 балла2 points61%-75%61% -75%1 балл1 point<60%<60%0 баллов0 pointsмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsВремя тестирования на входе очного обученияFull time entry test timeменее 30 минутless than 30 minutes4 балла4 points30-45 минут30-45 minutes3 балла3 points45-60 минут45-60 minutes2 балла2 pointsболее 60 минутmore than 60minutes1 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsРезультаты теста ЛандольтаLandolt test resultsПоказатель скорости переработки информации (S)Information Processing Rate (S)баллыpoints>1,36> 1.364 балла4 points1,20-1,361.20-1.363 балла3 points0,74-1,190.74-1.192 балл2 points<0,73<0.731 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsПоказатель средней продуктивности (Рт)Average productivity indicator (RT)баллыpoints>330> 3304 балла4 points250-330250-3303 балла3 points150-250150-2502 балл2 points<150<1501 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsКоэффициент выносливости КрStamina Coefficient Crбаллыpoints<0%<0%3 балла3 points0-15%0-15%2 балл2 points>15%> 15%1 балл1 pointмаксимально 3 баллаmaximum 3 points

После определения балльного рейтинга врача-педиатра, который всесторонне оценивает обучающегося, выбирают группу обучения врача-педиатра в индивидуальной образовательной системе по таблице 2.After determining the scoring rating of the pediatrician who comprehensively evaluates the student, the pediatrician's training group in the individual educational system is selected according to table 2.

Таблица 2table 2Проведение распределения на группы по балльно-рейтинговой оценкеDistribution into groups according to point-rating assessmentот 19 до 12 балловfrom 19 to 12pointsгруппа обучения 1training group 1от 11 до 6 балловfrom 11 to 6 pointsгруппа обучения 2training group 25 и менее баллов5 and less pointsгруппа обучения 3training group 3

Результат от «19» до «12» баллов соответствует группе обучения 1, результат от «11» до «6» баллов соответствует группе обучения 2, и результат «5» и менее баллов соответствует группе обучения 3.A result from “19” to “12” points corresponds to studygroup 1, a result from “11” to “6” points corresponds to study group 2, and a result of “5” or less points corresponds to study group 3.

Проводится процесс обучения в соответствии с результатами предварительного тестирования с использованием дополнительных интерактивных компьютерных обучающих материалов с аудио- и видеоизображением диагностических, лечебных алгоритмов и процедур в трех группах обучающихся.The training process is carried out in accordance with the results of preliminary testing using additional interactive computer training materials with audio and video images of diagnostic, therapeutic algorithms and procedures in three groups of students.

После завершения очного этапа проводится тестирование итогового уровня знаний врача-педиатра, определение количества неусвоенных модулей очного этапа и определение объема зрительной информации с помощью корректурной таблицы Анфимова. Врачу-педиатру предлагается тест из набора 30 интерактивных компьютерных заданий, включающих наборы симптомов, показателей, манипуляций, в соответствии полученными на очном этапе знаниями. После завершения тестирования врач получает процентную оценку за пройденный тест. Как указано выше, процентная оценка является недостаточной для единой системы оценки и профессионального уровня знаний и развития зрительного восприятия, поэтому она переводится в балльную. Результат от 91% до 100% соответствует «4» баллам, от 81% до 90% - «3» баллам, от 76% до 80% - «2» баллам, от 61% до 75% - «1» баллу, и менее 60% соответствует «0» баллов.After the intramural phase is completed, the final level of knowledge of the pediatrician is tested, the number of unapproved modules of the intramural phase is determined and the amount of visual information is determined using the Anfimov correction table. A pediatrician is offered a test from a set of 30 interactive computer tasks, including sets of symptoms, indicators, manipulations, in accordance with the knowledge acquired in-person. After testing, the doctor receives a percentage mark for the test passed. As indicated above, the percentage score is insufficient for a unified system of assessment and professional level of knowledge and development of visual perception, therefore it is translated into a point. A result from 91% to 100% corresponds to “4” points, from 81% to 90% to “3” points, from 76% to 80% to “2” points, from 61% to 75% to “1” point, and less than 60% corresponds to "0" points.

После интерактивного компьютерного тестирования изучают индивидуальные особенности восприятия зрительной информации врачом-педиатром и вычисляют объем зрительной информации, количество ошибок, допущенных при выполнении теста, и количество просмотренных знаков. Вычисленные с помощью теста Анфимова показатели выражаются в разработанной нами балльной шкале. Показатель объема зрительной информации имеет четыре интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «4» балла. Показатель количества ошибок имеет четыре интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «4» балла. Показатель количества просмотренных знаков имеет четыре интервальных коридора значений. Коридору минимального интервала присваивается «1» балл, а каждому последующему на «1» балл больше. Таким образом, коридору максимального интервала будет соответствовать «4» балла.After interactive computer testing, we study the individual characteristics of the perception of visual information by a pediatrician and calculate the amount of visual information, the number of errors made during the test, and the number of characters viewed. The indicators calculated using the Anfimov test are expressed in a scale developed by us. The indicator of the amount of visual information has four interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "4" points. The error count indicator has four interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "4" points. The number of characters viewed has four interval corridors of values. The minimum interval corridor is assigned a “1” point, and each subsequent “1” point is greater. Thus, the corridor of the maximum interval will correspond to "4" points.

Определение количества неусвоенных модулей очного этапа осуществляется с помощью разработанной во время исследования математической формулы и учитывает, что 1 кредитная единица соответствует 36 академическим часам обучения.The number of unassigned full-time modules is determined using the mathematical formula developed during the study and takes into account that 1 credit unit corresponds to 36 academic hours of study.

- Расчет успеваемости обучения проводится следующим образом:- The calculation of academic performance is as follows:

- вычисляется трудоемкость в кредитных единицах очного и дистанционного этапов индивидуализированной системы обучения по формуле (1).- the complexity is calculated in credit units of full-time and distance stages of an individualized training system according to the formula (1).

- Трудоемкость 1-го модуля этапа вычисляется по формуле:- The complexity of the 1st module of the stage is calculated by the formula:

максимальная трудоемкость этапа в кредитах /количество модулей в этапе = трудоемкость одного модуля (2).the maximum complexity of the stage in credits / the number of modules in the stage = the complexity of one module (2).

- Максимальный результат тестирования в 100% соответствует полному усвоению этапа, т.е. эталонному результату усвоения 100% = максимальная трудоемкость всего этапа в кредитах. Допустимая минимальная граница результата обучения составляет 60%. Максимальный процент превышения (МП) допустимой границы обучения равен 40%, т.е. 100%-60%=40% (3).- The maximum test result of 100% corresponds to the full assimilation of the stage, i.e. the master result of mastering 100% = the maximum complexity of the entire stage in loans. The permissible minimum limit of the learning outcome is 60%. The maximum percentage of exceeding (MP) of the permissible learning boundary is 40%, i.e. 100% -60% = 40% (3).

- Фактический процент превышения допустимой минимальной границы обучения конкретного врача вычисляется следующим образом:- The actual percentage of exceeding the permissible minimum training boundary for a particular doctor is calculated as follows:

Результат тестирования врача (ТВ) - 60% = Фактический процент превышения врача (ФП) (4).The result of testing a doctor (TV) - 60% = Actual percentage of excess doctor (AF) (4).

- Вычисляется коэффициент результата врача (КРВ): ФП/МП=КРВ (5).- The doctor’s result coefficient (CRV) is calculated: AF / MP = CRV (5).

- Далее вычисляется фактический результат обучения врача-педиатра: максимальная трудоемкость в кредитах всего этапа × КРВ = фактический результат обучения в кредитах (6). Полученный результат вносится в базу данных врача.- Next, the actual result of the training of a pediatrician is calculated: the maximum complexity in loans of the entire stage × RCC = the actual result of training in loans (6). The result is entered into the doctor’s database.

- Для дальнейшей циклической траектории обучения вычисляют количество модулей, которое не было усвоено врачом в ходе обучения на данном этапе:- For a further cyclic learning path, the number of modules that were not learned by the doctor during the training at this stage is calculated:

(максимальная трудоемкость всего этапа в кредитах - фактический результат обучения в кредитах)/ трудоемкость одного модуля = количество неусвоенных модулей (7). Конкретная тематика модулей, которые врач получит для последующего обучения, определяется преподавателем по результатам анализа теста.(the maximum complexity of the entire stage in loans is the actual result of training in loans) / the complexity of one module = the number of unapplied modules (7). The specific topic of the modules that the doctor will receive for further training is determined by the teacher according to the results of the test analysis.

Далее суммируют полученные баллы всех тестов и рассчитывают балльный рейтинг конкретного врача-педиатра по таблице 3.Next, summarize the obtained scores of all tests and calculate the score of a specific pediatrician according to table 3.

Таблица 3Table 3Балльно-рейтинговая шкала оценки интерактивного компьютерного теста, объема неусвоенного материала и теста АнфимоваThe rating scale for evaluating the interactive computer test, the amount of unapproved material and the Anfimov testРезультат тестирования на выходе очного обученияThe result of testing at the exit of full-time studies91%-100%91% -100%4 балла4 points81%-90%81% -90%3 балла3 points76%-80%76% -80%2 балла2 points61%-75%61% -75%1 балл1 point<60%<60%0 баллов0 pointsмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsРезультаты теста по таблице АнфимоваTest results for Anfimov tableКоличество просмотренных знаковNumber of characters viewedбаллыpointsболее 1000more than 10004 балла4 points900-1000900-10003 балла3 points800-900800-9002 балла2 pointsменее 700less than 7001 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsКоличество ошибокNumber of mistakesбаллыpoints2 и менее2 and less4 балла4 points3-53-53 балла3 points6-106-102 балла2 points11 и более11 and more1 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsОбъем зрительной информацииThe amount of visual informationбаллыpoints593 бита - 534 бита593 bits - 534 bits4 балла4 points533 бита - 475 бит533 bits - 475 bits3 балла3 points474 бита - 415 бит474 bits - 415 bits2 балла2 points414 бит>414 bit>1 балл1 pointмаксимально 4 баллаmaximum 4 pointsКоличество неусвоенных модулейNumber of Unassigned Modules0 модулей0 modules2 балла2 points1-2 модуля1-2modules1 балла1 point3-5 модулей3-5 modules0 баллов0 pointsмаксимально 2 баллаmaximum 2 points

После этого в соответствии с набранным рейтингом определяют индивидуальную группу обучения врача-педиатра на дистанционном этапе в индивидуализированной образовательной системе таблица 4.After that, in accordance with the rating, an individual training group for a pediatrician is determined at a remote stage in an individualized educational system, table 4.

Таблица 4Table 4Проведение распределения на группы по балльно-рейтинговой оценкеDistribution into groups according to point-rating assessmentот 18 до 11 балловfrom 18 to 11pointsгруппа обучения 1training group 1от 10 до 5 балловfrom 10 to 5 pointsгруппа обучения 2training group 25 и менее5 and lessгруппа обучения 3training group 3

Результат от «18» до «11» баллов соответствует группе обучения 1, результат от «10» до «5» баллов соответствует группе обучения 2, и результат «5» и менее баллов соответствует группе обучения 3.A result from “18” to “11” points corresponds to studygroup 1, a result from “10” to “5” points corresponds to study group 2, and a result of “5” or less points corresponds to study group 3.

Способ поясняется на следующем примере.The method is illustrated by the following example.

Врач-педиатр Иванов И. начинает подготовку с помощью индивидуализированной системы обучения с очного этапа в объеме 72 академических часа, которые разделены на 5 модулей. Перед началом очного обучения Иванову И. предлагается тест из набора 30 интерактивных компьютерных заданий для определения исходного уровня знаний врача-педиатра. Врач показывает результат данного теста, равный 75%, что соответствует «1» баллу по разработанной нами балльно-рейтинговой шкале. Время выполнения теста 37 минут, что соответствует «3» баллам. После интерактивного компьютерного тестирования изучают индивидуальные особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания врача с помощью корректурного теста Ландольта. Определяются показатели скорости переработки информации, соответственно у Иванова 1,1; показатели средней продуктивности, соответственно 235, и коэффициента выносливости, соответственно 10%, а затем выражают каждый из указанных показателей в баллах по балльно-рейтинговой шкале и получают соответственно «2» балла, «2» балла, «2» балла. После этого с помощью таблицы 1 определяют общую балльно-рейтинговую оценку врача Иванова, и получают сумму в «10» баллов. После определения балльного рейтинга врача-педиатра, который всесторонне оценивает обучающегося, выбирают группу обучения врача-педиатра в индивидуальной образовательной системе по таблице 2. Иванов И. обучается в индивидуальной группе обучения 2. После завершения очного этапа проводится тестирование итогового уровня знаний врача-педиатра и определение объема зрительной информации с помощью корректурной таблицы Анфимова. По результату интерактивного компьютерного тестирования врач набрал 82%, что по балльно-рейтинговой шкале равно «3» баллам. С помощью теста Анфимова определяем показатель объема зрительной информации Иванова, который равен 450 битам или «3» баллам. Показатель количества ошибок этого врача 6 или «2» балла. Показатель количества просмотренных знаков 977 или «3» балла.Pediatrician Ivanov I. begins training using an individualized training system with a full-time stage in the amount of 72 academic hours, which are divided into 5 modules. Before starting full-time study, Ivanov I. is offered a test from a set of 30 interactive computer tasks to determine the initial level of knowledge of a pediatrician. The doctor shows the result of this test, equal to 75%, which corresponds to a “1” point according to the developed rating scale. The test execution time is 37 minutes, which corresponds to "3" points. After interactive computer testing, individual characteristics of stability and concentration of voluntary attention of a doctor are studied using the Landolt proofreading test. Indicators of information processing speed are determined, respectively, for Ivanov 1.1; indicators of average productivity, respectively 235, and endurance coefficient, respectively 10%, and then they express each of these indicators in points on a rating scale and get, respectively, “2” points, “2” points, “2” points. After that, using table 1 determine the total point rating rating of the doctor Ivanov, and get the amount of "10" points. After determining the scoring rating of the pediatrician who comprehensively evaluates the student, the pediatrician's training group is selected in the individual educational system according to table 2. I. Ivanov is trained in the individual training group 2. After the completion of the full-time stage, the final level of knowledge of the pediatrician is tested and determination of the amount of visual information using the Anfimov proofreading table. According to the result of interactive computer testing, the doctor scored 82%, which is equal to “3” points on a rating scale. Using the Anfimov test, we determine the indicator of the volume of visual information of Ivanov, which is 450 bits or “3” points. The indicator of the number of errors of this doctor is 6 or “2” points. The number of scanned characters is 977 or “3” points.

Определение количества неусвоенных модулей очного этапа вычисляется по формулам (1)-(7): Вычисляется максимальная трудоемкость в кредитных единицах очного этапа непрерывной индивидуальной смешанной образовательной системы по формуле (1): 72/36=2 кредитные единицы. Трудоемкость 1-го модуля этапа вычисляется по формуле: максимальная трудоемкость в кредитах этапа /количество модулей в этапе = трудоемкость одного модуля (2), т.е. 2/5=0,4 кредита трудоемкость одного модуля. Максимальный результат тестирования в 100% соответствует полному усвоению этапа, т.е. эталонному усвоению 100% учебного материала = максимальной трудоемкости всего этапа в кредитах. Таким образом, 100% усвоения = 2 кредитным единицам. Результат тестирования врача-педиатра после очного этапа обучения составил 82%, что по балльно-рейтинговой шкале равно «3» баллам. Вычисляем для него фактический процент превышения допустимой границы обучения: Результат тестирования врача (ТВ) - 60%=Фактический процент превышения врача (ФП) (4): 82%-60%=22%. Вычисляется коэффициент результата врача (КРВ): ФП/МП=КРВ (5): 22%/40%=0,55. Далее вычисляем фактический результат обучения врача-педиатра: трудоемкость в кредитах всего этапа × КРВ = фактический результат обучения в кредитах (6): 2×0,55=1,1. Полученный результат вносим в базу данных врача. Для дальнейшей циклической траектории обучения вычисляем количество модулей, которое не было усвоено врачом в ходе обучения на данном этапе: (максимальная трудоемкость всего этапа в кредитах - фактический результат обучения в кредитах)/ трудоемкость одного модуля = количество не усвоенных модулей (7): (2-1,1)/0,4=2 модуля или «1» балл по балльно-рейтинговой шкале.The determination of the number of unapproved full-time stage modules is calculated by the formulas (1) - (7): The maximum labor intensity in credit units of the full-time stage of the continuous individual mixed educational system is calculated by the formula (1): 72/36 = 2 credit units. The complexity of the 1st module of the stage is calculated by the formula: the maximum complexity in credits of the stage / number of modules in the stage = the complexity of one module (2), i.e. 2/5 = 0.4 credits the laboriousness of one module. The maximum test result of 100% corresponds to the full assimilation of the stage, i.e. mastering 100% of the educational material = the maximum complexity of the entire stage in loans. Thus, 100% assimilation = 2 credit units. The result of testing a pediatrician after the full-time stage of training was 82%, which is equal to “3” points on a rating scale. We calculate for him the actual percentage of exceeding the permissible limit of study: The result of testing a doctor (TV) - 60% = Actual percentage of exceeding a doctor (FP) (4): 82% -60% = 22%. The doctor’s result coefficient (CRV) is calculated: AF / MP = CRV (5): 22% / 40% = 0.55. Next, we calculate the actual result of the training of a pediatrician: the complexity of the loans of the entire stage × RCC = the actual result of training in loans (6): 2 × 0.55 = 1.1. The result obtained is entered in the doctor’s database. For a further cyclic learning path, we calculate the number of modules that were not learned by the doctor during the training at this stage: (the maximum complexity of the entire stage in credits is the actual result of training in credits) / the complexity of one module = the number of modules not mastered (7): (2 -1.1) / 0.4 = 2 modules or a “1” point on a rating scale.

Далее суммируют полученные баллы (3+3+2+3+1) всех показателей и определяют балльно-рейтинговую оценку (таблица 3) и индивидуальную группу обучения (таблица 4) врача-педиатра на дистанционном этапе в индивидуальной образовательной системе. Иванов И. получает «12» баллов и обучается в индивидуальной группе обучения 1.Next, summarize the scores (3 + 3 + 2 + 3 + 1) of all indicators and determine the point-rating score (table 3) and the individual training group (table 4) of the pediatrician at a remote stage in an individual educational system. I. Ivanov receives “12” points and is trained in anindividual training group 1.

Таким образом, дальнейшая траектория обучения этого врача-педиатра предполагает переход к дистанционному этапу обучения каждые 6 месяцев в объеме 2-х неусвоенных модулей и последующего после их изучения интерактивного компьютерного тестирования в группе обучения 1. Конкретная тематика модулей, которые врач получит для последующего обучения, определяется преподавателем по результатам анализа интерактивного компьютерного теста.Thus, the further training path of this pediatrician implies a transition to the remote training phase every 6 months in the amount of 2 unapproved modules and the subsequent after studying interactive computer testing in thetraining group 1. The specific topics of the modules that the doctor will receive for subsequent training, determined by the teacher according to the results of the analysis of an interactive computer test.

Claims (3)

Translated fromRussian

1. Индивидуализированная система обучения как способ формирования профессиональной компетентности врачей-педиатров включает такие основные компоненты, как вопросы, тесты, задачи с ответами для тренинга, практические задания для самостоятельной работы, итоговое тестирование с помощью сетевых технологий - удаленного доступа к материалам курса через интернет и электронную почту, и отличается тем, что способ осуществляют с помощью выявления индивидуальных особенностей скорости и объема зрительного восприятия образовательного материала каждым врачом-педиатром, заключающийся в:
интерактивном компьютерном тестировании перед обучением с определением исходного уровня профессиональных знаний, времени выполнения тестирования и определением умственной работоспособности на основании дистанционного интерактивного компьютерного теста Ландольта с последующей оценкой по балльно-рейтинговой шкале исходных профессиональных знаний, скорости переработки информации, продуктивности и выносливости, с последующим
распределением по трем уровням обучения и выбором очного или очного и дистанционного обучения для каждого обучаемого в зависимости от балльно-рейтинговой оценки, и
проведением процесса обучения в соответствии с результатами предварительного тестирования с использованием дополнительных интерактивных компьютерных обучающих материалов с аудио- и видеоизображением диагностических, лечебных алгоритмов и процедур в трех группах обучающихся, а затем
проведение в конце очного этапа итогового интерактивного компьютерного тестирования с предъявлением графических изображений с активными областями, аудио- и видеозаписей, моделирующих симптомы или клинические случаи с выявлением неусвоенного врачом-педиатром объема знаний, а также
предъявление обучающемуся врачу-педиатру таблицы Анфимова с определением скорости восприятия зрительной информации, после чего проводится
составление для обучающегося на основании выявленных индивидуальных особенностей в скорости восприятия зрительной информации и объема неусвоенного материала необходимого объема тематического материала с последующим дистанционным обучением и
распределение по трем уровням дистанционного обучения для каждого обучаемого в зависимости от его балльно-рейтинговой оценки.1. An individualized training system as a way of building the professional competence of pediatricians includes such basic components as questions, tests, tasks with answers for training, practical tasks for independent work, final testing using network technologies - remote access to course materials via the Internet and email, and characterized in that the method is carried out by identifying individual characteristics of the speed and volume of visual perception of educational material each pediatrician, consisting in:
interactive computer testing before training to determine the initial level of professional knowledge, the time it takes to test and determine mental performance based on the Landolt remote interactive computer test, followed by a score on a rating scale of initial professional knowledge, information processing speed, productivity and endurance, followed by
the distribution of the three levels of education and the choice of full-time or full-time and distance learning for each student, depending on the score rating, and
conducting the training process in accordance with the results of preliminary testing using additional interactive computer training materials with audio and video images of diagnostic, therapeutic algorithms and procedures in three groups of students, and then
conducting at the end of the face-to-face stage of the final interactive computer testing with the presentation of graphic images with active areas, audio and video recordings simulating symptoms or clinical cases with the identification of an amount of knowledge that was not mastered by the pediatrician, as well as
presenting to the trained pediatrician anfimov table with determining the speed of perception of visual information, after which it is carried out
drawing up for the student based on the identified individual characteristics in the speed of perception of visual information and the amount of unapproved material of the required amount of thematic material with subsequent distance learning and
the distribution of three levels of distance learning for each student, depending on his point rating.2. Способ по п.1, отличающийся тем, что очный этап повторяется каждые 12-18 месяцев.2. The method according to claim 1, characterized in that the intramural phase is repeated every 12-18 months.3. Способ по п.2, отличающийся тем, что проводят интервальное дистанционное интерактивное компьютерное тестирование каждые 6 месяцев.3. The method according to claim 2, characterized in that they conduct interval remote interactive computer testing every 6 months.

Images