AlsSchulsport bezeichnet man im Unterschied zumHochschulsport,Betriebssport oderFreizeitsport die Gesamtheit der sport- und bewegungsbezogenen Aktivitäten, die im Rahmen der InstitutionSchule betrieben werden.Neben dem obligatorischenSportunterricht gehören zum Schulsport auch freiwillige Arbeitsgemeinschaften bzw.Schulsportgemeinschaften, schulsportliche Wettkampfveranstaltungen, nationale Sportveranstaltungen, Sportfeste, Wandertage oder Klassenfahrten mit sportlichen Schwerpunkten (z. B. Skikurse, Radtouren), Pausensportangebote sowie überschulische Wettkampfangebote wieJugend trainiert für Olympia oder derUnihockey Cup.

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--Aeranthropos (Diskussion) 10:38, 29. Apr. 2014 (CEST)

Grundlage bildet die Annahme, dass Bewegung,Spiel undSport – somit auch der Schulsport – einen unverzichtbaren Beitrag für die körperliche, soziale, kognitive und emotionaleEntwicklung von Schülern leisten. Für den Sportunterricht werden deshalb umfassende Lehrpläne aufgestellt, die detailliert Ziele, Inhalte und Methoden des Faches beschreiben (Sportunterricht – Pädagogische Perspektiven und Bewegungsfelder). Grundlage ist der Doppelauftrag einer Erziehungzum Sport und einer Erziehung (Persönlichkeitsbildung)durch Sport.

Dabei haben überfachlicheErziehungsaufgaben wieGesundheitsförderung, Sozial- und Werteerziehung einen hohen Stellenwert.

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Zuständig für den Schulsport sind zunächst dieKultusministerien der einzelnenBundesländer, die Lehrpläne und Konzepte für den unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Sport erlassen.Gestützt werden sie durch fachwissenschaftliche Erkenntnisse derErziehungswissenschaften, derSportdidaktik und derSportpädagogik als Teilgebiete derSportwissenschaft.

Auf Bundesebene bringt derDeutsche Olympische Sportbund seine Vorstellungen über den Schulsport in verschiedenen Kommissionen und Arbeitsgruppen ein (Kommission Schulsport;Kontaktkommission DOSB - KMK; Aktionsbündnis Schulsport). Jährlich wird ein DOSB-Schulsportpreis vergeben. Im Orientierungsrahmen für den Schulsport von 1999 werden umfassende Forderungen aufgestellt, u. a.:

• einen mindestens dreistündig – möglichst in Einzelstunden – erteilten Pflichtunterricht in den allgemeinbildenden Schulen
• einen mindestens einstündigen Pflichtunterricht Sport in den Teilzeitberufsschulen
• eine qualifizierte hochschulmäßige Lehrerausbildung
• eine angemessene Einstellung von Sportlehrern
• eine regelmäßige Fortbildung für Lehrer
• eine Begleitung undEvaluation durch angemessene Schulsportforschung für verbindliche und überprüfbare Umfänge, Inhalte im und Qualifikationen für den Schulsport.

Am 13. Dezember 2004 wurden die Ergebnisse der Studie „Sportunterricht in Deutschland“, die DSB-SPRINT-Studie, vorgestellt. Dabei gab es schlechte Noten für den Schulsport.

Jede vierte Sportstunde fällt aus, die Lehrer sind überaltert, die Unterrichtsinhalte oft langweilig oder schlicht nicht mehr zeitgemäß. „Die üblichen drei Sportstunden pro Woche stehen nur auf dem Papier, werden aber nicht erteilt“, kritisierte DSB-Präsident Manfred von Richthofen die Verantwortlichen für die Bildungspolitik in den Ländern. Über 8800 Schüler im Alter zwischen zehn und 15 Jahren, mehr als 1150 Sportlehrer und über 100 Schulleiter sowie 4350 Eltern hatten an der bislang einmaligen Studie teilgenommen – und den Sport-Unterricht an Deutschlands Schulen als unzureichend kritisiert.

Die Studie bezog sich auf Informationen aus Fragebögen, die von Schülern, Eltern, Sportlehrern und Schulleitern ausgefüllt wurden. Es blieben die für die Erteilung von Sportunterricht problematischsten Schulformen wie die Sonderschule oder die Berufsschule unberücksichtigt. In diesen Schulformen sind der Unterrichtsausfall und die Unattraktivität des Sportunterrichts erheblich.

Am 5. Juli 2005 wurde der umfassende Abschlussbericht der Studie vorgelegt, der die ersten Ergebnisse bestätigte.

DasRKI befragte Kinder und Jugendliche von 6–17 Jahren zu Schulsport und außerschulischen Aktivitäten^[1]. Hierbei wurde ebenso wie in der DSB-Sprint-Studie festgestellt, dass die geforderten 3 Sportstunden pro Woche nicht erreicht werden. 22 % der Befragten nahmen an außerschulischen Sportangeboten teil.

Sowohl die Menge an geplanten und stattgefundenen Sportstunden, als auch die Teilnahme an anderen Sportangeboten sank mit dem zunehmenden Alter der Studienteilnehmer. Im Fazit empfiehlt die Studie, das schulische und außerschulische Sportangebot auszuweiten.

• Breitensport

• Arnd Krüger, Dieter Niedlich (Hrsg.):Ursachen der Schulsport-Misere in Deutschland. Festschrift für Professor Konrad Paschen. Arena Publications, London 1979,ISBN 0-902175-37-8.
• Inga Reimann-Pöhlsen:Niederlagen im Sportunterricht. Bewältigungsstrategien von Grundschulkindern. transcript, Bielefeld 2017,ISBN 978-3-8376-3851-6.

Commons: Schulsport – Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien

• Schulsport in NRW
• Deutscher Olympischer Sportbund
• GEW-Sportkommission
• Sportministerkonferenz
• DSB - Orientierungsrahmen für den Schulsport, DOC-Datei 39 kB
• Sportunterricht.de
• Sportpädagogik-online - Mitmachprojekt für Sportlehrer/innen
• Schulsport - oder: „Warum müssen wir jedes Jahr das Gleiche tun?“

1. ↑RKI - Verhalten - Themenblatt: Sportliche Aktivität in der Schule. Abgerufen am 30. August 2023. 

• Sportunterricht
• Training (Sport)
• Bewegungswissenschaft

• Wikipedia:Belege fehlen
• Wikipedia:Deutschlandlastig