■教育ポータル構想書（マイナポータル連携型・国内UI活用版）

教育ポータル構想書（マイナポータル連携型・国内UI活用版）

---

1. 背景・課題認識

日本の教育現場では、児童・生徒がスマホ・SNSを利用することでいじめ・犯罪・自傷リスクが増大。

高齢者や中年世代も、スマホOSの変化により操作が困難で、生活に必要な情報アクセスに課題。

端末・OS・アプリが海外企業中心で、国民全体の生活基盤としての安全性・安定性が不十分。

政府アプリ（マイナポータル）の普及により、国民が行政デジタルサービスに依存する状況が増加。

デジタル機器利用がほとんど**「米や野菜の次元」まで多用されていることを鑑み、教育端末・高齢者端末を国産基盤で統一し、安全・安心な情報圏を確立**する必要がある。

---

2.目的（目標）

国民生活の基盤化

デジタル機器利用がほとんど「米や野菜の次元」まで多用されていることを鑑みて、OS／端末を国民に広く浸透させ、生活の基礎インフラとして安定供給する。

デジタル主権の確立

Google等の海外情報収集・広告モデルに政府が深く依存する状態を是正し、国内企業の技術・サービスを活用する。

国内UI活用による操作負荷軽減

LINE等国内企業製アプリのUI・UXを参考に、教育・高齢者向け端末の基本操作形態に転用。

行政アクセスの一元化・簡素化

マイナポータルと教育ポータルを連携させ、市役所・役場などの行政サービスへ安全にアクセスできる統一窓口を実現する。

子どもの安全確保と早期介入

いじめの「撮影→SNS拡散」を技術的に抑止し、第二次性徴期における心理的打撃を未然に検知・介入できる体制を作る。

世代間の使いやすさの回復

中年・高齢者が既に慣れた操作感（ケータイ的操作）と、子どもの学習ニーズの双方を満たすUI/UXを提供する。

災害レジリエンス

ネット遮断下でも安否確認・避難情報が機能する極小OSモードを整備し、国家レベルの迅速な対応を可能にする。

産業育成と経済効果

NECやLINE、国内スタートアップを連携させ、端末・OS・アプリの内製化・雇用創出を促進する。

透明性と倫理性の担保

情報利用の透明性（誰がいつ見たかの監査ログ）と、プライバシー・人権を尊重する利用ルールを制度的に確立する。

---

3. 過渡期モデル（Androidベース・国内UI活用）

3-1.教育ポータル構成

学校配布端末で動作（MDM管理）

マイナポータルと連携

学習アプリ・連絡帳・SNSを提供

国内企業製アプリのUI・UXを参考に設計

操作方法は「トーク画面・アイコン・通知方式」を教育・高齢者向けに最適化

災害対応機能（オフライン通信・メッシュネットワーク対応）

AIによるいじめ・自傷リスク自動検知

3-2.ターゲット端末

小中学校児童用：学習・連絡帳・SNS・災害対応

高齢者用：連絡・健康・行政手続き・生活支援

共通ポイント：

国内UIをベースに操作負荷を軽減

安全圏内通信のみ許可

端末署名＋MDMで改造防止

---

4.政府OS移行フェーズ（国内UI転用含む詳細）

4-1.技術方針

LINE等国内製アプリUIを基本形として、教育・高齢者端末の操作性を最適化

TRON派生極小OS（Life-TRON）に移植する際もUI/UXの操作感を維持

互換レイヤーを用いて、Androidアプリも政府OS上で動作可能

4-2. サブフェーズ

サブフェーズ目的 内容主体

OS設計・仕様確定政府OS基盤設計TRON系極小OSに国内UIを組み込み、教育・高齢者端末向け軽量UI・操作性を設計IPA、TRON協会、NEC、LINE

移行用互換レイヤー開発Androidアプリ継続利用 現行学習・連絡帳・SNSアプリを互換環境で動作。API/ID連携を政府OS標準に統合スタートアップ、NEC

教育端末・高齢者端末実証 実運用テストUI操作性、災害モード、ログ管理を確認教育委員会・自治体

ポータル・アプリ移行データ統合教育ポータル・学習アプリ・SNS・行政サービスを政府OSネイティブ化IPA、NEC、LINE、スタートアップ

全国展開・定着 完全移行Android端末は段階的にフェーズアウト。全国学校・高齢者施設で展開文科省・総務省・自治体

4-3.運用プロセス

1.試験校・施設で政府OS端末導入

2.互換レイヤーでAndroidアプリを一時利用

3.AIリスク検知・ログ監査

4. 段階的にネイティブ化・全国展開

---

5. 実行体制

政府：政策策定・標準仕様・ID管理

大手企業（NEC・LINE）：端末製造・クラウド提供・UI転用

スタートアップ：アプリ開発・UX改善・AI解析

教育委員会・学校：現場運用・指導・ログ監査

保護者・地域：利用同意・支援

---

6. 次のステップ

1.教育ポータル試験校導入

2. 端末・アプリプロトタイプ開発

3.マイナポータル連携技術評価

4.教師・保護者への操作教育

5.運用ログ・AI検知精度の測定

Permalink |記事への反応(1) | 17:06

ツイートシェア

■anond:20251009170655

子どもの文字・言葉に関する全国調査(文科省)

日本人大学生における日本語力の課題(城西大学研究)

国際学習到達度調査（PISA）※これは2023年の調査でやや回復傾向も見られた。が理解力と語学力では差異があるため参考程度

こんなもんでええか？

Permalink |記事への反応(2) | 17:33

ツイートシェア

■私費留学生と国費留学生がクソすぎて鬱

現在、東京の某国立理系単科大学で大学院生として研究をしています

自分がこれまでに体験してきた日本の国費留学生制度の現状やクソさについて周知したいと思いこの日記を書きました

制度的には他の大学でも同じだと思うので日本全土の大学/大学院で似たような悲劇が起こっていると思います

以下に、留学生のクソさについて箇条書きしていきます

建前上は日本政府が我々の血税から毎月15万円程度の生活費を援助する+学費免除の代わりに優秀な大学院生に海外から来てもらう制度だが、金払うほど優秀ではない

• 本当はヨーロッパやアメリカといった研究強豪国から来てほしい気もするが、そもそも今の日本の研究レベルでは月15万レベルではそんな優秀な大学院生には来てもらえない
• 学生時は奨学金を得られず金を払っていたとしてもMITやハーバードなどスーパーエリートが集まる大学に行った方が将来の総資産的には日本にわざわざ来るより稼げるからであろう
• そこで代わりに日本に来るのが、ベトナム人、中国人（非富裕層及び農村出身など）、東南アジア系の人たちである、国費ではなく私費で来る人もここらへんの国が多い
• 基本的に生活水準が日本より低い国から来る場合が多く、中国人の場合は中国本土での競争が激しいため日本の大学院に来るケースが多い（AI分野で活躍しているスーパー中国人は日本になど来ない、来ても東大の有名研究室だろう）
• 彼らは英語が最低限話せないと生活出来ないかそもそも国費留学生として選出されないせいか、英語に関してはかなり勉強しており、日本の大学院生より上手い
• しかし、東南アジア系の留学生だとイントネーションがひどく何言っているかわからないことが多く、コミュニケーションが取りにくい
• 英語以外は正直微妙で、プログラミングに関する知識や専門分野に関する理解のレベルが低くく、我々日本人の大学院生に質問して知識の穴埋めをするため日本人の大学院生は割を食う
• 本来であれば切磋拓真し、なんなら金をもらって来ているため、日本人の大学院生（9割は無給）より優秀であるべきだと思う。だが現状上記のようにそうはなっていない

国費留学生はコミュニティを作りがちだ

• 周りは日本人ばかりで日本語を話しているため輪に入りにくいため同じ国出身で集まりがちだ
• 所属する研究室はベトナム人4人、中国人8人、東南アジア系2人（身バレ防止のため数字はおおよそ）ほど受け入れており、結果ベトナム語や中国語が飛び交う研究室になってしまった
• ベトナム語は顎が外れたような喋り方をしており、中国語は言わずもがな耳に入るだけで不愉快な音をしている
• こんなところではまともに研究活動が出来ない、日本に来たならば黙って研究するか、雑談するにしても日本語か英語で雑談してほしいものだ
• さらにひどいのが彼らはコミュニティを拡大するために母国から学生をリクルートしてくるのだ
• Zoomなどのミーティングツールはもちろんのこと、中国ではweiboなどといった強固なSNSによる情報コミュニケーション基盤が確立されており、日本のwebサイトで知れる情報以上の研究室に関する情報（あの研究室は中国人が合格しやすい等）が出回っている
• またベトナムに関しても日本にいるベトナム人研究者の集い（https://www.facebook.com/groups/1332064783547219/）などが存在し、我が日本国でベトナム人研究者がコミュニティを築こうとしている
• 国費留学生に付随する問題はここ数年の話ではなく、すでに国内の大学で職を得ている（中には教授・准教授などのパーマネント職も！）ケースも少なくない
• 彼らの研究室は日本人の学生も所属しているものの、出身国の学生も多い（きっとリクルートしているのだろう）。
• 一つ大学のポストが減ると、本来就くであろう日本人研究者の就職先が減ることになる
• 日本人より優秀な人であれば問題はないという意見もあるが、自分はよその国日本でコミュニティを作り日本の研究システムを乗っ取る勢いで狙い撃ちしてくる人種に日本のアカデミアへの就職は容認できない
• 少なくともどれくらいの割合なら外国人研究者のポストを許容するなどの制度が必要であると考えている
• 移民・難民は一度日本に来ると居心地が良いと感じるのか国外に戻ることを拒否するという。同様に中国・ベトナムでもそのように感じ強固なコミュニティ基盤を築くことで日本に深い根を張ってしがみつこうとしていると考えると虫唾が走る
• この日本の自然や制度は先祖代々受け継いできたもので、日本となんら関係のない害国人がそれらにフリーライドしてくるのはマナー違反であり、モラルが欠如していると言わざるを得ない
• 日本政府は即刻国費留学生制度を廃止もしくは水準を高くし、水準に達しない中国人及びベトナム人を即刻国外退去させるべきである。

国費留学生は留年させられない

• 同じ研究室に所属していた修士課程のベトナム人の国費留学生が授業のレポートの課題で不正をした事件が起こった
• この大学の方針では不正するとその年に取得した単位を全て剥奪されることになる（つまり留年）（ちなみにMITとかだと一発で退学になるらしい。まだこの大学は優しい方）
• しかしコイツはなぜか卒業した、謎のパワーで卒業した
• 原因は国費留学生であるから
• 国費留学生は日本国の税金で日本での生活を払っており、標準年数で卒業できる前提で予算が組まれているせいか、留年したとなるとその指導教員の指導が悪いということになってしまい色々面倒なため卒業させてしまうらしい（！！）
• 日本の大学院生だとそんなことはないので普通に留年させられる、これが当たり前である
• だが国費留学生は留年しない、不正しようとも。
• コイツは今ニュージーランド？の大学の博士課程に進学したと聞いてなんとも言えない気持ちになった

国費留学生は大学である程度の人数を保持していないと文科省から怒られる

• 非常に腹立たしいが、日本の大学の大学ランキングを向上させるために文科省ではグローバル化を推進しており、日本の大学は一定数の留学生を確保しないといけないという
• 教員への給料を増やす方がランキングが高くなるらしいが、それよりも留学生を入れる方が簡単なのでそうしているのだろう。。
• そのため各研究室では留学生のどう分配するかの会議が発生する
• もう留学生に愛想をつかした教授、実験が忙しいため労働力として欲しい教授、できれば来てほしくないが他の先生に申し訳ないので泣く泣く引き受ける教授、など色々いるらしい
• 文科省から決められた目標の人数を達成するまでこの交渉をしなければならないらしい、かわいそうだ
• やっかいなのが文科省の中の人（60代ぐらい？）は中国人をスーパーエリートだと思っていることである
• その昔日本の大学に来ていた中国人は東大や早稲田に入学し、曰く非常に優秀であったという
• そのスーパーエリートな中国人が今の中国政府や中国の大企業のお偉いさんになり、その同級生であった日本人大学生は今や、大企業の社長や国のお偉いさんになっている
• このおじさまたちが「え？中国人？みんな優秀なんだからどんどん来てもらおうよ！」て考えててどんどんばんばん中国人などの留学生をウェルカムしているという
• 中国サイドでもこの問題は繋がっており、大企業や国のお偉いさんの学歴を見ると東大や早稲田ばかりで、中国人の高齢層にとってはエリートに見えるのである
• よって農村部などの貧困層は一発逆転を狙って日本の東大や早稲田にどんどん中国人が来るようになってしまったのである
• 中国人は人口が多く優秀な人の人数もそれに応じて確率的に多くなる、しかし昔は学びに行くべきところであった日本も今やそうではなく、優秀な中国人はアメリカなどのトップの大学にいることであろう
• 今いるのは粗悪な中国人だけである

ハーフの留学生が"バグ"で学費無料と奨学金を得てしまう

• 日本の大学の学費を払うかは世帯年収を参考にして免除か否かが決められる、そして日本の奨学金の多くも世帯年収や成績を見ていることが多い
• これも所属していた研究室にいた留学生（日本人と中国人のハーフ）の話であるが、両親はともに中国に住んでおり、親は中国で社長をしているという
• 日本の大学の学費の免除となる基準は、日本での収入しか見られないため、ソイツは世帯年収を0とすることで学費免除を得ていた。
• さらに日本の奨学金も"日本人"として申請し、世帯年収の要件も当然クリアし、まあまあな額の奨学金を得ていた
• もうやってらんねーて感じだ

以上留学生への愚痴でした

私費国費問わず留学生は減らして欲しいです

みなさんも批判よろしくお願いします

Permalink |記事への反応(1) | 23:50

ツイートシェア

■文科省が差別された時に英語でなんていうかを指導しないだろ

米英に失礼なことをしないよ

Permalink |記事への反応(0) | 23:49

ツイートシェア

■anond:20250925131257

文科省統計では海外留学はかなり減っているので、格差が広がっているって話だろうなあこれ

所属するコミュニティによって主観事実が大きく変わっちゃう。

だから統計を見よう。みんな統計を見よう。

そんで縦の旅をしよう

Permalink |記事への反応(1) | 13:22

ツイートシェア

■anond:20250911174548

文科省の掲げる子供が目指すべき指針を鑑みるとグローバル人材は幼いころから異なる文化圏、代表例として英語圏の感性も積極的に取り入れなければならないのどぇ

ここすき。

Permalink |記事への反応(0) | 17:47

ツイートシェア

■掛け算順序派の愚かな大人たちが理解していない事実：2+2+2は3×2と変換されるべきである

anond:20250911100622

イチゴが皿に２個乗っていて、皿が３枚あります、イチゴは全部で何個でしょう

これを 2+2+2 と立式するのが「自然だ」という価値観にはまぁ賛成

でも、「2+2+2は2×3と立式されるべきだ」にはならない

なぜか？

英語圏では、　three 2s と書く（というより、言う／喋る）

つまり、2+2+2を3×2と書くのが正しい。語順的に

嘘だと思うならBBCのNumberBlocks の掛け算の動画を見てこい。

文科省の掲げる子供が目指すべき指針を鑑みるとグローバル人材は幼いころから異なる文化圏、代表例として英語圏の感性も積極的に取り入れなければならないのどぇ

算数の世界においても、2+2+2は、積極的に、3×2と立式すべきなのである

順序派の奴らはこのあたりのグローバル感性が全く身についていない、だから2+2+2を2×3などというクソジャップ特有のドローカルガラパゴチックな考え方を子供に押し付けてしまう

もう少し英語圏の文化に触れるべきだ

Permalink |記事への反応(2) | 17:45

ツイートシェア

■anond:20250911170209

その教え方ってどっかに文書として文科省から通達されてる？

それとも増田の脳内の話？

Permalink |記事への反応(1) | 17:09

ツイートシェア

■anond:20250911140751

この説明は「なるほど」と思いました。

「お皿一つに２個イチゴがのっていて、それが３皿あるね。一つ分の数はイチゴの２、いくつ分がお皿の３。（一つ分の数）✕（いくつ分）って書くから２✕３だね」と教えてるときに「３✕２」と書いたら✗になるのも分かる気しました。

まあでも、ここを問いたいなら「一皿に２個あるイチゴが３皿あります。Q1.ひとつ分の数は？ Q2.いくつ分の数は？」とやった方が良い気がします。

ここが理解できてるかどうかを、書く順番で判定するというのは『いや、もうちょっと考えようよ文科省』という気はしました。

Permalink |記事への反応(1) | 15:13

ツイートシェア

■文科省が「データサイエンス人材を作れと言ってるのに大学が言うこと聞かねえ」と不貞腐れてるけど

大学のKPIは就職率なんで、雇われる見込みの無い教育はせんよね

Permalink |記事への反応(2) | 21:01

ツイートシェア

■anond:20250905054532

増田はいろいろとこだわり過ぎて夫婦仲に影響があるのかもしれないけれど

(出産後のホルモンの影響があるのかもしれません)

元増田では子供に手がかかる様子が見られたから、

同じではないのでは？と思いました。

各国の家事育児等の無償労働時間の夫婦合計を見ると

日本位は最低限かかりますが

日本は夫の有償労働が長時間にわたる傾向にあります。(韓国もそうだが日本より少しマシ)

企業が働かせすぎかなと。

手のかかる子供の場合は、妻は疲労や睡眠不足で一杯で

致すどころではないとか

致すと翌日のパフォーマンスに響いたりし避けたくなるのでは。

https://www.gender.go.jp/about_danjo/whitepaper/r04/zentai/html/zuhyo/zuhyo00-31.html

(内閣府男女共同参画局)

また共働きでは有償+無償労働時間の合計は一般的に

妻の方が長くなっています。

女性の方が体力はないので、これもレスの原因になりやすいのでは。

https://www.gender.go.jp/about_danjo/whitepaper/r04/zentai/html/zuhyo/zuhyo00-30.html

(内閣府男女共同参画局)

ちなみに睡眠時間の国際比較は、11ヶ国中日本が最下位。

日本男性の睡眠時間も相当少ないですが

日本女性の睡眠時間が一番低くなっています。

https://www.gender.go.jp/about_danjo/whitepaper/r05/zentai/html/zuhyo/zuhyoc01-05.html

(内閣府男女共同参画局)

育てやすい子の子育てしかしていない人や

子供を持たない人は「そんなに子供によって

育児にかかる時間が違うのか？」と思うかもしれませんが

文科省の発表で「発達障害の小学生は10人に1人」と以前公表されていたように

発達障害のグレーゾーンの子含めて

育てにくい子供はそれなりにいます。

https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUE0891U0Y2A201C2000000/

(日本経済新聞より)

発達障害の場合、症状の偏食があると例えば

同じ食材で手の込んだ料理を作らなければならなかったり

食べるのに時間がかかったりします。

こだわりのある子だと、家の出発や帰宅に時間がかかったり

育児に取られる時間は長くなります。

家事も子供が原因で中断させられることも多いです。

また、知的障害まではいかない境界知能というのも

最近注目されており

NHKでも7人に1人が境界知能と以前特集がされています。

記事の場合は、小学生で授業についていくのがやっとだった

中学では毎日３〜４時間勉強しても成績が伸びなかったとあり

授業についていくために親は家で勉強をみますが

普通のIQの子より時間を長くさかなければなりません。

(境界知能のみでは通級や特別支援学級には通えません)

https://www.nhk.or.jp/shutoken/articles/101/013/68/

(NHKニュース)

元増田の奥さんの場合、育てにくさが見られるので(例えば食事や睡眠の面について記載がありました)

必ずしもこだわり過ぎているわけではないのでは？

と思います。

追記:子供の発達障害は判明する時期が様々で

小学生で判明したり、中学生で判明したりも普通にあります。

元増田の子供は発達障害かそのグレーゾーンの可能性

発達障害まではいかないが一部行動に特性が見られているという可能性もあるのでは

その場合家事や育児にこだわりすぎでなくても大変だということです。

Permalink |記事への反応(0) | 17:12

ツイートシェア

■anond:20250903131823

あ、わかる。

「子ども」なのか 「子供」 なのかで1ヶ月くらい揉めたw

最終的に校長が文科省の配布資料を探し出して 「...これに準拠ということで」

みんながありとあらゆる資料を出してくるから、学生時代 (国文科卒)より漢字について勉強したわ。

Permalink |記事への反応(1) | 13:18

ツイートシェア

■

２学期からの転入生…

全く日本語が話せないベトナム人…

もちろん、両親も全く…

通訳なんて雇ってくれないし…

盗撮の件により、教師はスマホ・タブレット禁止…

えっと…

すみませんが…

正解を教えてもらえませんかね？

文科省さん…

Permalink |記事への反応(0) | 19:11

ツイートシェア

■日本の学校における防犯カメラ導入の動き

2001年

•池田小事件を契機に行政主導で本格的に防犯カメラ導入が進む

2005年度末

•学校の防犯監視システム設置率：約52.7％

•小学校：50.6％

•中学校：51.1％

•高校：45.4％

•幼稚園：60.3％

•国立：92.8％、公立：48.8％、私立：67.8％

2015年

• 設置率：約47.7％（基準点として）

2018年度

• 設置率：58.1％（3年間で約10ポイント増）

2021年度

• 設置率：64.3％

2023年度

• 設置率：64.6％

2024年3月

•埼玉県の中学校で侵入事件発生

•文科省が教育委員会に対策強化要請

•防犯カメラ・オートロック・警察直通通報装置などへの国庫補助拡充

• 補助率：1/3 → 1/2

• 補助下限：400万円 →100万円

2025年3月

•ALSOKなど警備会社が学校での防犯カメラ導入をリスクマネジメントとして提案・促進

2025年7月

•教員による校内盗撮事件が発生

•文科省が改めて設置検討を表明（プライバシー配慮を課題としつつ）

⸻

傾向・課題

•事件発生を契機とする「事後対応型」の導入が多い

•地域差・学校種別（小中高、公私立）で導入状況にばらつき

•国庫補助制度の拡充で今後の普及が期待される

•教室・更衣室などではプライバシーとのバランスが課題

Permalink |記事への反応(0) | 11:46

ツイートシェア

■anond:20250825162711

1. 既に“部分工程”は現実稼働している

食器洗浄・仕分け、搬送（AMR）、一部盛付は給食センターで稼働中。

中西製作所やConnected Roboticsは学校給食向けの実機を導入・展示・納入済みで、完全に「机上」ではなく「現場稼働＋拡大途上」。

➡️「全国導入はまだ」だけど「局所導入は進行中」。

---

2.公費投入の下地はすでにある

人手不足解消・HACCP対応・安全確保という政策課題に直結。

江別市などは自治体計画で**“調理ロボ導入を検討”と明記済み。つまり、すでに自治体の予算書に“導入の選択肢”として上がり始めている**。

さらに国のデジタル田園都市構想交付金、地方創生臨時交付金、あるいは文科省の学校給食施設整備費補助が財源になり得る。

➡️「財源の道筋ゼロ」ではなく、「複数の公費メニューに紐付け可能」。

---

3. 全国導入の現実的シナリオ

いきなり全国一斉導入は非現実的。段階を踏む。

①給食センターDX（AIで食数・配送最適化）

②洗浄・搬送など“単純反復作業”のロボ化

③盛付や定量化ロボをセンターごとに導入

このプロセスは保育・病院での導入実績が技術的に裏付け。

➡️「机上」ではなく「ロードマップが実務に乗りつつある段階」。

---

反論まとめ

「確かに今は全国導入されてないし、全面的にロボが給食を作ってるわけでもない。だけど、部分工程ではすでに実働中。自治体計画に“ロボ導入”が明記されていて、国の補助制度とも接続可能。だから『机上の空論』というより『全国展開前の実証・拡大期』と言うのが正しい」

Permalink |記事への反応(1) | 16:35

ツイートシェア

■anond:20250817100132

日本の文科省のせいでしょ

情報学科の定員を増やすべきなのに増やしていない

日本は国際的に見てIT技術者の数も質も低い

あと地方自治体ごとに似たようなシステムを作る慣習も良くない

税金の無駄遣い

Permalink |記事への反応(0) | 11:30

ツイートシェア

■そういう教師が公的なお金をいただくのはおかしい

高校野球をやってるやつもやらせてるやつもみてるやつもキチガイしかいないん？

そもそも高校野球の選手枠で入試も試験も関係なく莫大な予算をつかっている点がおかしな話なんだよね

文科省ってなんでずっと放置してるんだろう（利権？）

Permalink |記事への反応(0) | 11:31

ツイートシェア

■岡山市立中学校の60代男性教諭　コンビニでアルバイトをしていたとして戒告処分

　副業収入で得たバイト代は約170万円

文科省は以下はルールを守らないやつばっかやな

Permalink |記事への反応(0) | 14:07

ツイートシェア

■

確かめようのないことや勝手な規則やウソを言う子は信用されない、頼み事を聞いてはいけないって、小学校レベルで教えてほしい　

それとも参政党党首はまた文科省の工作員かな？

Permalink |記事への反応(0) | 12:10

ツイートシェア

■anond:20250629104859

文科省が警告するレベルなのに。認めたくない奴ってなんなの。

受験生の心理につけ込んだ痴漢被害(事件・事故等)に遭ったことにより、受験生が受験機会 を失うことがないよう、試験時間の繰り下げや別日程への振替等の対象とするなど、受験機会の 確保のための柔軟な対応に努めていただくようお願いいたします。

■背景

昨今、SNS(ソーシャルネットワーキングサービス)上において、入学者選抜の試験に遅刻できないがゆえに通報 することが困難である受験生の心理につけ込んで、痴漢をあおる投稿が相次いでいることが報道されている。https://www.mext.go.jp/content/20240801-mxt_daigakuc02-000037448_23.pdf

https://ja.m.wikipedia.org/wiki/共通テスト痴漢祭り

Permalink |記事への反応(1) | 11:05

ツイートシェア

■氷河期っていつも自分中心だよね

文科省は「教員のなり手が足りないから、数合わせに氷河期のジジババを使ってみるか」と言ってるんだよ。

主目的は「教員不足解消」なの、これはもう明らか。

「外人を使う」「教員免許のレベルを下げる」「報酬を大きく増やす」といった選択肢よりハードルが低いから「氷河世代の未経験共に採用チャンス到来なのね！失った人生を取り戻せるのねん！」とやってるだけ。

ただ、そのままだと反感を買いすぎるからオブラートに包んだ。

でも氷河期世代はいつも世界が自分中心だから「俺たちへの救済措置が、クソみたいな待遇の教員採用募集だと！許せん！」と目をつり上げてる。

アホだなー。

ほんまアホ。

ゆとりやZと比べて人格形成レベルが低いことをまたまた証明いただけましたなあとしか言えんよ。

相手の立場に立ってないんだよね。

自分の立場から自分中心に世界を考えることしか出来ない。

だから団結もせず椅子取りゲームで仲間同士蹴落としあって皆で不幸になった。

そして、そこから成長もしない。

ダメな世代だよ。

俺も実は氷河期なんだが、こんな連中と一緒にされるのが本当に辛い。

就活で苦労したからと言っても、そのあと20年もすればあとは本人次第だったよ。

Permalink |記事への反応(0) | 18:17

ツイートシェア

■氷河期世代のダメな理由が詰まってる

せっかく来たチャンスにもブツクサ言って結局動かない

終わったことをいつまでも逆恨みして一向に建設的な思考ができない

こんな後ろ向きな連中救う必要ある？

[B!教育] 求む、バブル崩壊で教員を断念した４０～５０歳代…文科省が「就職氷河期世代」の積極採用通知へ（読売新聞オンライン） -Yahoo!ニュース

https://b.hatena.ne.jp/entry/s/news.yahoo.co.jp/articles/5e1343509137579802d805d2eaded0b793cffd80

[B!世代]文科省の「就職氷河期世代」教員採用がダメなのは「今さら何言ってんだ感」に加えて「支援になっていない」から。 -Everythingyou've ever Dreamed

https://b.hatena.ne.jp/entry/s/delete-all.hatenablog.com/entry/2025/06/26/233000

Permalink |記事への反応(0) | 12:38

ツイートシェア

■結局

求む、バブル崩壊で教員を断念した４０～５０歳代…文科省が「就職氷河期世代」の積極採用通知へ :読売新聞

https://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/kyoiku/news/20250624-OYT1T50064/

これから奴隷が足りなくなるから集めますって奴隷に教わるとか都市部の親がますます私立思考になるだけじゃないかな・・・

小手先じゃなく学業はオンラインが基本とかしないとだめじゃないのか

なんか文科省って軍隊的教育好きだよなあ

Permalink |記事への反応(1) | 09:49

ツイートシェア

■【氷河期支援】求む、バブル崩壊で教員を断念した40～50歳代…文科省が「就職氷河期世代」の積極採用通知へ

https://news.yahoo.co.jp/articles/5e1343509137579802d805d2eaded0b793cffd80

氷河期世代を貶したいわけじゃないが教員になっちゃ駄目だと思う。あとなんか氷河期支援ってだけで嘗められてると思う。

Permalink |記事への反応(0) | 17:59

ツイートシェア

■求む、バブル崩壊で教員を断念した４０～５０歳代…文科省が「就職氷河期世代」の積極採用通知へ

教員免許とか無くなりそう

Permalink |記事への反応(2) | 16:57

ツイートシェア